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考研，理学教育思想的批判 明清之际的中国社会，出现了一批以黄宗羲、王夫之、顾炎武、颜元等人为代表的启蒙思想家。 提出了具有初步民主思想的见解和主张: ①批判“存天理，灭人欲”，认为“理欲不可分离”； ②主张培养经世致用的人才； ③提倡实学，重视自然科学和技艺的学习； ④主张扩大学校的职权，使学校成为集教学、研究和议政的中心。

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考研，托达罗模型 托达罗认为，人口流动是人们对城乡预期的收入差距的反应而不是对实际的收入差距的反应。迁移者可以考虑城市、农村劳动力市场上的各种就业机会，选择其中能带来最大预期收益的迁移。预期收益可用城乡工作实际收入的差距和迁移者在城市获得工作的概率来计算。也就是说，劳动者比较在城市的预期收入和农村的现有收入，如果前者大于后者，他就可能选择迁移。

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考研真题，23.1927年经蔡元培等人提议试行的大学院和大学区制，是借鉴国外教育行政制度的结果。所借鉴的国家是 （）。 A.法国 B.德国 C.日本 D.美国 参考答案：A 24.奥古斯丁关于教学的基本主张是（）。 A.教学的根本目的是在于培养学生认识现实世界的能力 B.教学的主要目的在于引导学生发现心中已有真理 C.以古希腊、罗马文学作品作为主要的教学资料 D.重视自然科学知识和教学 参考答案：B

考研真题，27.关于人为教育、事物教育和自然教育的实施，卢梭的主张是（ ） A 人为教育、事要教育配合趋同于自然教育~ B 自然教育、事物教育要配合趋同人为教育 C 自然教育、人为教育要配合趋同事物教育 D 人为教育、事物教育、自然教育要分别独立实施

考研真题，15.针对学生说谎和起绰号的现象，郭老师教导道，你们痛恨欺骗，为什么还要说谎欺骗别人？你们 不喜欢别人给自己起外号，为什么还给别人起外号？可喜的是，制定和探讨班规时，有学生说，我 们痛恨别人欺负我们，那我们也不应该欺负别人。这种教育现象体现的教育的功能是（） A.显性的正向功能 B.显性的负向功能 C.隐性的正向功能 D.隐性的负向功能 【答案】C

考研真题，44.年龄、教龄、职称不同的同一学校同年级的物理老师，都用一种新的教学方法教授一段时间后，再对所教学生进行学业成绩测试，不同老师的学生成绩变化不同。根据此结果推论，新的教学方法能够改善学生的学业表现，这种分析方法属于（ ） A.求同~ B.求异 C.剩余 D.共生

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对原子核及原子结构的物理分析和解释 我们知道，原子核是由质子中子构成的。但是，我们不知道质子中子的构成所形成原子核内部的结构问题。 我们知道，所有物质都在运动着，没有运动的物质是不存在的，所谓静止只是物质之间相对同步运动的一种关系，所以，静止属于运动关系的范畴。但是，我们还不知道质子中子是如何运动的？ 我们知道，物质存在两种最基本的运动形式，一种是物质的近直线运动形式，另一种是物质的旋转运动形式。根据

对空间与虚空概念的物理分析和解释 世界中的所有事物或现象都是在对应关系中或伴生关系中存在着，也就是说，是在对立统一的关系中存在着。比如，男人和女人，男人和女人不可能单独存在，再比如，运动和静止，吸引力和排斥力，离心力和向心力，作用力和反作用力，磁体中的ns极，有限和无限，永恒和暂时，有重量和没有重量，变和不变，大和小，有和无的概念等等，所以，理解一个事物或现象就必须从两个方面去认知，这样才能真正全面的

对热与冷的物理分析和解释 近代科学认为，热是原子或分子的一种不规则运动的行为现象，显然这只是对热现象的一种描述，要想认识热现象背后发生的原因或本质，就必须对这种热现象进行分解和分析。 热现象是群原子或分子之间的一种相互作用的关系，那么我们就必须先了解一个原子或一个分子是如何运动的问题，由于分子是由原子构成的，所以我们必须对一个原子的运动形式进行探讨或描述。 物质世界中所有物质都在运动着，原子是物质，当

正反物质接触不会发生湮灭或爆炸 目前科学界流行一种反物质说辞，并且还发现和制备了反氢原子，反质子，反电子等等粒子。 其实科学界的一些人并没有搞清楚正反概念的含义，所谓正反的概念主要是指，方向性或物质运动存在方向性的相反问题，所以才有了正反的概念。 其实微观世界中的物质或粒子，大都处在旋转或自转的运动状态，所以，这些粒子会存在顺时针转动和逆时针转动的问题。 当然顺时针转动的粒子与逆时针转动的粒子在通过电

对交流电产生的物理分析和解释 物质之间在相互作用后，会产生什么样的效果呢？ 1，可以使物质产生加速度。 2，可以改变物质运动的方向。 3，可以产生物质之间动量的交换。 电流就是原子之间产生相互作用而出现的一种动量交换的过程，就是说，在外力的作用下，一部分原子获取了一部分高动量或高动能量，这样在与其他低动量或低动能量的原子接触时，原子之间就出现动量或动能量的传递或传输的过程，这种原子之间动量或动能量的传递或传

对电，电能和电流的物理分析和解释 物体是由原子构成的，原子存在运动吗？当然存在，因为没有运动的物质是不存在的。那么原子存在什么样的运动形式呢?原子只能处在转运动的形式中。因为物体中的原子在转运动的状态中可以保持其存在的位置不变。从宏观的角度来说，转动不存在位移的运动。物体中的群原子基本上都是在其固定的位置空间上转动着。 既然原子存在运动，原子必然存在动量或动能量，不过原子的动量或动能量与牛顿力学的动量

近代科学对摩擦起电的认知或解释是错误的 两个物体相互摩擦是力的一种行为表现，或者说，是物体之间的一种相互作用的行为现象。 宏观中的物体一般是由原子构成的，所以，摩擦其实是两个物体中原子之间的一种相互作用的行为现象。 牛顿认为， 1，物质之间的相互作用可以使物体产生加速度。 2，也可以改变物质运动的方向。 3，也可以使物质之间交换动量或动能量。 原子也是物质的东西，当然也应该遵守牛顿力学的这三条认知。只不过牛顿

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继承制度：分为宗祧继承和财产继承。 （1）宗祧继承对祖宗血脉的延续，因而更为重要，采取嫡长子继承的方式。 （2）《户令》和《丧葬令》对于财产继承有详细规定。财产继承实行诸子均分制。 ①兄弟中先亡者，其子继父分，即代位继承。但生前立有遗嘱者，则不按法定顺序继承，采用遗嘱优先的原则。 ②一般情况下，女子出嫁后，不享有本家财产的继承权，但在室女可分得相当于未婚兄弟聘财的一半之财，作为置办妆奁之用。但在户绝之家，

考研网课，考课制度：两汉时期重视对官吏政绩的考课。 （1）一般官吏主要根据法律考核其所任职务的完成情况。 （2）对地方郡国守相和县令的考核，仍沿秦制，通过上计的方式进行考课。汉“上计律”规定：年终由郡国上计史携带上计簿到京师上计，汇报工作。 上计的范围：户口、赋税、盗贼、狱讼、选举、农桑、灾害、道议等，根据政绩的殿最决定迁降赏罚。

考研，专业和分工的概念及分类 专业化：一个人或组织减少其生产活动中不同职能或操作的种类，将生产活动中集中于较少的不同职能的操作上。 分工：两个或两个以上的个人或组织将生产活动中所包含的不同职能的操作分开进行。