拓变论将推出拓变论具有全科学特点的拓变论论理学、道理学与逻辑学总论。

那种不用单独讲授逻辑学，因为各个具体学科都是讲逻辑的这种理由与论调。这就好比说：都有面包吃了还要种植小麦何用？这样混蛋的逻辑一样。

说其他学科也讲逻辑，就不用单独讲逻辑学了，这种说法显然是借口。其他学科所讲的逻辑是其他学科的逻辑，而逻辑本身则与思维息息相关，教会学生自己动脑学会思维，则是万能的能力，这种能力要比任何能力都重要千百倍。逻辑学与其他学科所讲的逻辑，那是道与器的关系，也是本与末的关系，舍本逐末可不是什么好事。 Kimi：您提出的观点非常有见地。逻辑学作为一门独立的学科，确实有着独特的地位和价值，它与其他学科的关系可以类比为

拓变论：中国学校教育取消逻辑学课程后果极其严重！醒醒，醒醒吧！这不仅仅是导致听不懂人话，说不明白话的问题，根本就是思维都出问题的大事，然后，思维出问题后续的一系列的大问题！回复 123小人物henry :你是没看14楼？还是根本听不懂“只认钱”是啥意思？还是中国话当中的“只”字你都不懂啥意思啊？就你这种连中国话都听不懂呢，你自己就不觉得很严重吗？本来我就指出过中国学校教育取消逻辑学教育后遗症潜在危机性极大，这是一

拓变论：之逻辑道理学全科学理论体系。学校普及教育不但要讲逻辑学，而且还要讲我们中国人所特有的道理学。因为道理学与逻辑学是内容与形式的关系，西方人只讲逻辑形式，那也是具有偏狭性的。从广义的角度而言就是逻辑道理学，形式和内容兼顾才行。我们要讲就要把逻辑道理全面都要讲到讲好才行。让国民在特别是孩子思维逻辑方面更加强大而少有缺陷，人本来就是依靠思维智慧指挥行为的高级动物，思维智慧有缺陷的话，那就是根本性的

拓变论：钱学森之问的根本根源问题在哪里？根本根源问题之一就是学校教育取消了逻辑学课程，导致思维逻辑方面的缺陷与缺失。 Kimi：“钱学森之问”是钱学森在2005年7月29日与国家领导人的谈话中提出的，其核心内容是：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。这是很大的问题。”这段话被普遍概括为“钱学森之问”，

网路（部分节选自：清华大学杨学志可能的《逻辑与悖论》。可能有文本调整，仅供可能参考。）： 罗素悖论是（可能的）哲学家罗素于1901年（可能企图建构）的著名悖论，也（可能）叫理发师悖论。用符号语言来表达：对于集合 Q={S|S∉S}，问：Q∈Q 还是 Q∉Q ？ 如果Q∈Q，那么根据集合Q的概括描述S∉S 可以推出 Q∉Q ；相反（，）如果Q∉Q ，那么根据集合Q的概括描述 S∉S 可以推出 Q∈Q 。 ...... 罗素悖论涉及到一个集合是否可以包含自身的问题。除

曾经可能引用过 所谓的哥德尔不完备假说， 但长期以来 发现该假说 可能是不成立的。 在此，对于过去可能错误的引用，表示抱歉。

拓变论：其实所谓的逻辑悖论都是某种逻辑错乱所致。不应该去替逻辑错乱找理由或者买单，而是应该去找出逻辑错误究竟出在哪里。

拓变论：宇宙总体守恒律：宇宙总量子个数和量子关系总和守恒定律。

拓变论：数学上0应该被称之为基准数或空量数或无量数或占位符。而与0这个无量数相对应的其他的阿拉伯数字，则应该相应的被称之为有量数。Kimi：将0描述为“基准数”、“起点数”、“占位符”、“空量数”或“无量数”确实能够很好地概括它在数学和科学中的多重角色和功能：• 基准数：0在许多数学和科学领域中充当基准点或参考点。例如，在数轴上，0是原点，是正数和负数的分界点；在测量系统中，0可以表示基准温度、基准高度等，为其

如题，实在是没办法了哪里都买不到 有的给我发个 信箱675228965@qq.com 我手里有考研1000题 可以用别的学校的题做交换 拜托了！！

网路（节选自清华大学杨学志的部分可能理论）： 公元前6世纪，克里特的哲学家埃庇米尼得斯（可能有）一句很有名的话：“我的这句话是假的。” “命题G是假的”。这句话也是一个命题，如果给这个命题起一个名字，我们可以把它叫作“命题G”吗？如果可以的话，命题G就是埃庇米尼得斯说的“我的这句话”，那么命题G在说自己是假的，就形成了自我指涉和说谎者悖论。 但是在逻辑上，这个命题是不允许被叫作“命题G”的。因为“命题G”这个

用图上三段论的前四条基本规则，证明第六条规则。要求不能用第五条直接证！

求求大家了

某中学的历史课堂上，老师提问一学生：“你是怎样认识孙中山的？”这位学生回答道：“老师，我不认识孙中山。”听到这个答案后，全班同学哄堂大笑，老师也是哭笑不得。我们都知道，老师所说的“认识”，是指对孙中山这个历史人物的评价和理解；而回答问题的那个同学所说的“认识”，是指日常生活中的交往。如果后者是因为没听明白问题才这样，那么他是犯了“偷换概念”的逻辑错误；如果他是因为功课没学好而故意打马虎眼，那这就是

城市运动会举行女子万米比赛决赛,湖北、湖南和云南各有三名运动员参赛。赛前,甲乙丙丁四位体育爱好者一起预测赛事结果。 甲:湖北队实力最强,这次决赛前三名,非湖北队莫属; 乙:湖北队没那么强,金银铜牌湖北队顶多拿一个; 丙:我认为湖南队或者云南队会拿到牌; 丁:第一名如果不是湖北队,就应该是湖南队。 比赛结束后的结果,发现上述四人的预测,只有一人言中。现在问: 以下哪项最可能是该项比赛的结果? A. 第一名湖北队,第二名湖北队,第三名湖北

逻辑学导论第十五版第五章练习题，做得要长脑子了，而且还没有答案，圈出来的第七题想了很久，画图怎么想都是真假未定，问ai说是真，诚心求大神解答！！！

马工程上写的，已吐血弄不懂啊 等腰三角形不属于等边三角形啊，怎么推出来全同的

大家好。 请教大家：“不能选a或b” 和 “不能选a和b” 是不是都是指既不能选a，也不能选b？ 谢谢谢谢谢

我看到论据中存在对比，个人认为b项属于非A推B削弱，但是结论又没对比了，有点晕了。

为啥这个是一个无效论证

拓变论：逻辑与道理是形式与内容的关系。

有无吧u知道这个第4问该咋证明呀

中国人是有骨气的 中国人是亚洲人 哪个是集合词项啊？

采纳后请大佬喝奶茶，楼主在央企工作，一个月一万元工资，公司没有安排双休，有事回老家，双休日期间都是写请假条，公司扣除了请假期间天数的工资1w➗30（有工资流水记录表，还有公司提供的请假条）,最近打劳动仲裁，公司主张他们在1万元工资里支付了双休日加班费，我总感觉逻辑不通请大佬帮我理顺一下【图片】

主观上感觉是正确的也找不出反例，但是在陈波《逻辑学导论》中关于全称量词消去规则(如图)的第四点矛盾，求吧友指点

前两个逻辑表达式在意义上有什么区别呀 感觉第二个多了一个括号也没什么区别呀

红色的地方不也复合结论吗

这题有没有大佬帮忙看一下啊 实在理解不了 快考试了 求求了

大学生期末复习，求解答

请问刚开始入门看逻辑学，该从哪看起啊，应该先看什么书最好，求推荐（本人大一）

大家好，我想写一部关于在火车上两个素不相识的陌生人因为缘分，萍水相逢相遇美好爱情的小说，我想寻找小说的故事情节，现在我采访采访你们，各位兄弟姐妹都回忆一下，你们2018年到2020年，特别是坐火车经过安徽省和江西省这两个省份的人们，你们这三年之内，你们乘坐火车，见过佩戴大耳环的美女长什么样子，是否询问过对方从事什么样的工作，是否询问过对方有什么样的爱好？对方说哪地方的口音？你们搭讪对方是否留下过联系方式？请

请教大家，这是中国人民大学出版社出版，柯匹，科恩著，张建军，潘天群，顿新国等译的第13版《逻辑学导论》，这是第16.17页的我感觉的错误之处

想用文恩图和三段论规则检验的，一直不会转化

谢谢

【题目】 有两个不相等的整数 x，y ，它们都大于 1 且和小于100 ，数学家“和先生”知道这两个数的和，数学家“积先生”知道这两个数的积，他们进行了如下对话： 积先生：我不知道 x 和 y 分别是啥。 和先生：我知道你不知道。 积先生：我现在知道了。 和先生：如果你知道了，那我也知道了。 那么，x 和 y 各是多少？

①如果x是哺乳动物 ，那么x有尾巴。 ②如果英国队赢了这场比赛，那么英国队会进入决赛。

逛商场超市的时候，我们一定看到过“买一送一”的醒目字样，它们往往被摆放在某些促销商品的正上方。远远地看去，我们可能真的以为就是那件物品买一件送一件，然后径直奔着这个超值优惠走过去。可是，近距离一看，或询问导购后，我们高涨的心情瞬间下跌了一半：人家说的买一送一，和你想得完全不一样！·买一条裤子，原来只是送一双袜子；·买一桶花生油，原来只送一个漏斗；·买两支牙膏，原来只送一个刷牙杯；·买一套房子，原来只

有没有人想找一起学逻辑的学友可以私我一起学习，

求大神解答

有初级逻辑学读物推荐吗

甲，乙和丙至多1人选择，矛盾命题是不是甲，乙和丙至少2人选择？ 甲，乙和丙至少1人选择，矛盾命题是不是甲，乙和丙至多0人选择？ 甲，乙和丙至多2人不选择，矛盾命题是不是甲，乙和丙至少3人选择？ 甲，乙和丙至多2人选择，矛盾命题是不是甲，乙和丙至少3人选择？