自闭症是一种广泛性发育障碍，一般都比较严重，而且没有有效的治疗方法。但所有的自闭症都是特别严重的吗？如何区分高功能和低功能自闭症呢？ 1、低功能自闭症的表现 　　众所周知自闭症是一种神经发育疾病，主要是大脑皮层发育出现异常，大脑皮层发育异常大脑细胞异常放电就有可能表现为癫痫发作，一个自闭症小孩出现癫痫发作这不是一个很好的事情。大脑皮层发育异常有可能影响智力，自闭症小孩智力发育有缺陷者也是比较严重的指

在孤独症孩子的整体康复干预中，除了在专业康复中心接受训练外，家庭的干预也是必不可少且非常重要的一部分。本次将与家长们分享一些关于在家对孩子进行干预时的思考，希望能对家长们有所帮助。 首先，对于居家干预的目标，我们要清楚为孩子设立的目标是否会对孩子的实际生活有所帮助。以孩子的认知训练为例，当孩子能够认识100张生词卡了，那么很多家长对于孩子的下一阶段的干预目标就是让孩子再认识100张生词卡。 对此，如果孩子可

两岁之前家长要注意的： 1，在6个月之后，宝宝很少对他人笑或有意义的笑，表现出快乐、愉悦的表情； 2，在9个月之后，宝宝稍有情绪，并且长不知缘由地哭或笑； 3，在12个月之后，没有或少有对家人发出咕咕声，啊啊声 ； 4，在12个月之后，宝宝少主动找玩具，和物品、玩具的互动高于和人的互动 ； 5，在12个月之后，叫他的名字，少有回应，或是完全不回应 ； 6，在14个月之后，宝宝对周围事物没啥反应（比如飞机从头顶飞过都没啥反应）； 7，

有家长问：孤独症孩子感知觉异常会有何表现？孤独症孩子普遍在视觉、听觉、触觉、前庭觉、本体觉等方面的发展存在一定的发展障碍，同时也会呈现出不同的表现形式。 听觉发展异常：对声音有异常反应，听觉超敏感或低敏感。 视觉发展异常：大多数孤独症孩子倾向于选择注意物体，而不是人。 触觉发展异常：多数孤独症孩子有触觉敏感的现象，会拒绝他人的身体接触，避免他人的靠近。 前庭觉发展异常：有的孤独症孩子经常摇晃或摆动身体

孤独症，又称自闭症，作为一种神经发育障碍性疾病，以社交互动缺陷、语言沟通障碍以及重复刻板行为和狭窄兴趣为主要特征。众多研究表明，其发病机制极为复杂，涵盖遗传因素、神经生物学因素与环境因素等多方面。近年来，越来越多的研究开始关注营养物质与孤独症之间的潜在联系，尝试从饮食营养层面为孤独症的干预与治疗开拓新路径。 从神经生物学理论角度而言，大脑中神经递质的平衡对正常神经发育和功能起着至关重要的作用。诸多

自闭症的主要症状表现在三个方面：社会交往性障碍、语言障碍、重复刻板行为等，而语言障碍是孤独症孩子中最常见的一种症状。我想家有孤独症儿童的家庭应该知道，对有语言障碍的自闭症儿童来说，教孩子发音是一件非常艰辛的事，为了让孩子学会一个发音，可能你要重复上千遍上万遍，他还是不会。那怎么办呢? 其实教自闭儿语言训练是有诀窍的，下面把诀窍写给大家，希望能对大家有所帮助。 面对面：家长应蹲下来与幼儿面对面说话，与

两岁之前家长要注意的： 1，在6个月之后，宝宝很少对他人笑或有意义的笑，表现出快乐、愉悦的表情； 2，在9个月之后，宝宝稍有情绪，并且长不知缘由地哭或笑； 3，在12个月之后，没有或少有对家人发出咕咕声，啊啊声 ； 4，在12个月之后，宝宝少主动找玩具，和物品、玩具的互动高于和人的互动 ； 5，在12个月之后，叫他的名字，少有回应，或是完全不回应 ； 6，在14个月之后，宝宝对周围事物没啥反应（比如飞机从头顶飞过都没啥反应）； 7

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家里星儿还有一个月就4周岁了，早有发现异于别的小孩，比如出现语言迟缓，语言单一，不与其他小孩玩，不受控制地乱跑，不会深入玩玩具等。但当时一是认为男孩子发育比女孩子稍晚，二是对自闭不了解，三是心存侥幸，直至3岁7个月才去医院，后被诊断为自闭。现经几个月机构及家庭干预（主要是家庭），有了一些变化，比如训练了一段时间后，小崽子终于有了输赢的概念，现在我想进一步训练他石头剪刀布，一是让他有多一个玩法，二是刺激

传言:“自闭症者对疼痛没有感觉。” 自闭症孩子的家长对我们提过很多次:他们的孩子从楼梯上摔下来骨折了，也不会表现出疼痛。但是如果他的一根手指上被弄出一个小伤口，那对他来说就是不得了的大事了! 为什么会这样呢?因为对自闭症者来说，信息都是从眼睛进入的。自闭症者“看到了”伤口，伤口在外面， 改变了他皮肤的样子，但是他“看不到”骨折，骨折在他体内，因此他的大脑无法理解这条信息，也无法把它带到前台。 伤口改变了身体

自闭症患者通常会出现一些交流方面的障碍，尤其是在儿童身上体现特别明显。事实上，我们在平时生活中，需要多关注一些孩子这方面，看是不是会有相应的症状。那么，自闭症患者会出现哪些交流障碍呢? 　　(1)自闭症儿童在语言理解方面存在着各种各样的问题。 　　通常，他们的语言能力发展迟缓(虽然阿斯伯格综合征及很多广泛性发育障碍儿童并非如此)。 　　他们往往只能非常“具体地”理解词汇，可能很狭隘地、有限地或按自己的特殊方

为什么孩子年龄越大，情绪问题越来越严重呢？减少情绪冲动可能有些困难，但十分重要，因为情绪问题阻碍了自闭症孩子的学习和社会关系。而且随着年龄的增长，情绪冲动行为如果没得到缓解，会导致更多的不良行为。为什么随着孩子年龄的增大，自闭症孩子的情绪问题越来越严重呢？这是因为随着孩子的年龄的增长，孩子的需求越来越多，但是受于他的语言能力、语言表达能力他不能很清晰的表达自己的需求，当别人在沟通的时候，存在一些

1、作用不同 自闭症是一个医学名词，又称孤独症，被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍，其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。 感统全称感觉统合，感觉统合是大脑的功能，感觉统合失调即为大脑功能失调的一种，也可称为学习能力障碍。1972年，美国南加州大学临床心理学专家爱尔丝博士（Ayresa.J）创导了感觉统合(Sensory Integration Theory)——即“感统”理论。 2、状况不同 “感统”是指将人体器官各部分感觉信息输

一、对照普通儿童发育量表进行针对性训练 在网络上搜索儿童发育量表。量表从认知、模仿、知觉、社交、协调性等几方面分阶段标示出0-6岁儿童必须达到的各项要求，可以算是比较量化和全面的一种参照。对照各年龄阶段的要求，可以知道孩子目前的生理发育水平，然后开始有针对性地训练。 二、进行坐定和眼神交流的训练,建立良好的习惯 利用强化物训练坐定。 利用强化物训练眼神交流：抬起孩子下巴，让其视线与家长的视线等高。双手遮住孩

大家好，我是南京林业大学家居与工业设计专业的学生，毕业设计的题目是对孤独症儿童的导航设计，希望能得到帮助，让我能够更深入的了解孤独症儿童的状态和需求，更好的辅助设计。 所有数据仅用于学术研究，严格保密，不涉及个人隐私。 您的每一份参与，都是对孤独症儿童群体的一份关爱。

想来每一位父母也不期待看见自己的小孩得了自闭症，由于当小孩得了自闭症以后，要想痊愈就十分艰难。而且针对自闭症患者而言，一切正常的人际交往能力及其生活状态也会遭受比较严重影响。而自闭症是一种精神疾病类病症，因此在照料小朋友的全过程中沒有重视小朋友的精神发展趋势的话，就非常容易造成自闭症。那麼应当根据哪些症状来分辨小朋友是否自闭症呢？ 　　自闭症有别于语言迟缓的较大层面便是社交障碍，便是小孩他究竟绝大

本人正在参与开发一个辅助治疗孤独症儿童的app,现想调研一下市场上现有app的使用情况及其缺陷，以及希望未来增进的功能t特此发帖寻求大家意见，希望路过的朋友们可以给予一点建议。

自闭症儿童常常因为没有足够的言语去表达自己的愿望、需求或其他遭遇的感受，孩子常常出现尖叫和发脾气.处理办法：对孩子的表现特点，做出正确的猜测，用合适的方法处理。因为没有语言可用，来达到他想要的东西。 （1）当孩子为了得到糖果、糕点、冰淇淋或想要（买）感兴趣古怪的东西时，会持续几个小时的尖叫或大声叫喊、跺脚、踢东西、撞头、大发脾气等。 （2）处理的办法——消退法 a)在街上或商店等场所里发生时，唯一的解决办法

自闭症孩子总会有一些狭隘或固定的兴趣和重复刻板行为，不同的孩子所表现的具体行为不尽相同；同一个自闭症孩子的某个固定兴趣和刻板行为可维持相当长的一段时间，也可随着年龄增长而发生变化。自闭症孩子这样的行为种类很多，很难全部列举，大致分为三大类： 1. 身体动作的重复和刻板 经常看自己的手； 经常仰头看灯； 无意义的双手的或单手扭动等怪异动作； 无聊时玩手指，兴奋时挥舞或扑动双手； 前后或左右摇晃身体； 原地转圈或

这是他们的教材

很多家长分不清自己家的孩子到底是性格内向还是有孤独症。什么是孤独症呢？孤独症是一组以社会交往障碍，语言和非语言交流障碍，狭隘的兴趣、刻板行为为主要特征的神经发育障碍性疾病。世界卫生组织的数据显示，孤独症谱系障碍在人群中患病率为1%左右。据统计，中国孤独症发病率达0.7%至1.0%，全国约有超1400万孤独症谱系障碍人群，其中，0至14岁的儿童约有300万人。那么家长如何对孤独症进行早期识别呢，一招“五不”法可以对孤独症进行

感觉统合失调的临床表现可分为：本体感觉失调、前庭感觉失调、视觉系统失调、听觉系统失调，以及触觉系统失调。本体感觉失调又分为左右脑平衡失调和动作协调不良，前庭感觉失调又分为前庭平衡失调和前庭网膜失调，触觉系统失调又分为触觉过分敏感或过分迟钝。 1.本体感觉失调 表现多为喜欢他人用力推、挤、压。手脚喜欢用力挥动或用力做某些动作。动作模仿不到位，常望着手脚不知所措。俯卧地板时全身较软，把头、颈、脑提起特别困

当孩子语言落后或没有语言时，很多家长都会急于教孩子语言从而弄错方向。其实，对于孩子的语言，模仿才是学习和发展的基础，没有模仿，孩子就不能学习适应他的文化所必须的语言和其他的行为方式。而在模仿中，声音模仿则是动作模仿的高级阶段。 所以对于孤独症孩子的语言来说，一般都从测试他在何种程度上具有模仿能力开始。语言基础弱的孩子在语言训练开始之前，都要进行动作模仿的训练，但切忌不加分辨地要求孩子张嘴模仿语言。

当孩子处于语言与沟通能力（语言表达能力）相对较弱，但有一定的语言基础，能简单地表达2-3个字或词（不能完整描述短句）这一阶段。家长们可以尝试通过“看图说话”方式来对孩子进行干预、教导，提升孩子的语言与沟通能力。 看图说话这一干预方法，简单来说就是针对孩子当下的情况，选择孩子喜欢或感兴趣的内容卡片（可以拍摄家庭成员进行日常活动的照片作为教学卡片），通过引导孩子翻看卡片，表达卡片上所展现的内容，从而达到提

自闭症是跨越一生的障碍，家长的内心深处时刻承受着对自闭儿一生的担忧，一方面，由于整个家庭都要承受来自社会、经济等多方面的压力，家长的心理压力可想而知；另一方面，家长们如何调适自己的心理常常被忽视，长期保持这样的压抑状态，不但不利于家长自己的身心健康（出现生理机能减退、人际关系和社会适应障碍、家庭问题的出现等），也不利于自闭儿童的康复（家长的压力会影响自信心和行为的正确性，从而直接或间接影响到儿童的

孩子社交困难，不爱和小朋友玩，喜欢大吵大闹，吃情绪益生菌PS128会不会帮助他更放松一点？

感觉统合失调是指外部的感觉刺激信号无法在儿童的大脑神经系统进行有效的组合，而使机体不能和谐的运作，久而久之形成各种障碍最终影响身心健康。“儿童感觉统合失调”意味着儿童的大脑对身体各器官失去了控制和组合的能力，这将会在不同程度上削弱人的认知能力与适应能力，从而推迟人的社会化进程。现代化都市家庭中，感统失调的孩子高达85%以上，其中约有30%的孩子为重度感统失调。目前主要的治疗方式为感觉统合训练，儿童进行感

在孤独症的干预中，孩子的认知能力会直接影响到孩子的干预、学习。本次，我们整理了关于孩子认知训练中“配对”与“分类”两项活动/训练的实施思路与建议，希望能对大家有所帮助。 这两项训练或者说是活动，都是孩子干预训练中的基础项目。像配对训练，其不仅是孩子注意、记忆、推理以及其他认知能力发展的基础，也是语言、沟通与社交等能力发展的基础技能。而分类训练，则是能促进自闭症儿童比较、分析、综合等思维能力的发展，对

精细动作训练的目的在于帮助孩子掌握抓、捏、拍、打、叩、敲、击打、挖、写、画等动作，培养手的灵活性、准确性、提高手眼协调能力，为思维能力发展打下基础。而在训练中，选择适合孩子的教具，可以有效提升训练效果。日常生活中对于孩子精细动作教具的选择，我们要根据孩子的兴趣、喜好而定，同时也可以根据孩子的兴趣、喜好来为孩子制作相应的教具。本次，我们将根据不同的精细动作训练与大家分享关于孩子精细动作教具的选择与

世界中医药学会联合会-儿童发育与行为科学专业委员会3月28日在江苏南京（天佑儿童医院）举办儿童孤独症康复新技术学术交流会议。

儿童自闭症又称为孤独症，早期症状有社会交往障碍、语言发育障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。 社会交往障碍： 孤独症患儿常回避目光接触。 孤独症患儿常沉浸在自己的世界里，无法与他人协作，完成正常游戏互动。 孤独症患儿对他人的呼唤及逗弄缺少兴趣和反应。 语言发育障碍： 孤独症患儿常有言语发育迟缓，易被误认为有听力问题或失语症。 孤独症患儿还存在言语表达异常，出现答非所问等问题。 兴趣狭窄和行为方式刻板： 孤独症患

我们经常用“听而不闻”来形容孤独症孩子 很大意义上是说孤独症孩子 不能很好的理解老师、家长发出的指令 而听习指令又是关乎孤独症孩子 能否顺利进行训练的一个重要因素 所以，如何让孩子更好的听指令 家长需要注意以下3个方面 在与家长沟通交流的过程中，经常会有家长抱怨到，“跟孩子说话，他总是不能理解我们想说什么，不知道是我们说的不清楚，还是孩子根本就没有在听我们讲话。”在这样的情况下，家长应该怎样引导孩子，给孩子

无论是对于孤独症孩子的学习还是社交，眼神对视都是一项十分重要的能力。本次，我们会与家长们分享一些在生活中锻炼孩子眼神对视的互动游戏，其作用在于帮助孩子习惯眼神/目光对视，不再躲避或惧怕他人的眼神/目光。首先是实施起来相对简单的互动游戏碰鼻与顶牛，在家长们在与孩子互动时，家长可以与孩子鼻尖对着鼻尖，然后轻轻相碰，3-4次一循环，并在最后一下略微加重。过程中家长可以在最后一下时做一些夸张的表情，并发出孩子不

孤独症儿童目光对视训练方法 1.用手或其他物品遮住他眼睛的周围，让他只能看到一定的范围，这样他与我目光对视的几率就会增加，因此可以提高它的注意力。 2.“望远镜”训练法。也可以用纸卷成一个纸筒，然后把纸筒放在他的眼睛上，通过纸筒，让他用眼睛注视我们。此方法与第一种方法有一定相似性。 3.用一张白纸，在中间挖孔，孔可以由大到小，让他通过纸孔，把目光集中到我们的眼睛上，这种方法比较实用，而且效果较好。采用以上几种

儿童自闭症（孤独症）症状主要表现为以下几个方面：一、语言障碍，表现为多种形式，多数有语言发育延迟或障碍，通常在两三岁时仍然不会说话，或者在正常语言发育后出现语言倒退。在两三岁以前有表达性语言，随年龄的增长逐渐减少甚至完全丧失，终身沉默不语，或只在极少数的情况下使用有限的语言。二、社会交往障碍，不能与他人建立正常的人际关系，分不清亲疏关系，不能与父母建立正常的依恋关系。难与同龄儿童建立正常的伙伴关

很多自闭症孩子的家长反馈，自己反反复复说过的事情，孩子往往转头就忘，只看过一两次的图表绘本却能牢牢记住。也有家长反映，一些寻常的干预训练，对孩子起到的康复效果甚微，让他们很是着急。其实是因为，绝大部分的自闭症孩子都习惯于视觉学习，很多时候，他们更容易倾向记住看到的事物，而不是听到的。有研究表明，和听觉相比，绝大多数自闭症孩子在视觉方面有着突出的优势。 因此，如果发现孩子康复效果有所停滞，就可以考虑

应用行为分析（ABA）是行为主义的训练方法之一，也是目前国际上对孤独症孩子进行干预与训练的主要方法之一。本次，我们将与大家分享应用行为分析方法在生活中的安排与效果，希望能对大家有所帮助。 首先在干预时长与干预时长的分配上，据相关研究表明，孩子每周在家里接受直接训练总时长在30-40小时（平均到每天的话就是每周训练6-7天，每天训练5-6小时），并坚持至少两年效果最好。而孩子每次训练的长则需要根据孩子的整体水平（注意

没啥技能，就是听话，我是孤儿，我想照顾残障儿童，积德行善，做慈善也好，做义工也罢，我都愿意。我34岁了，管吃住就行

儿童自闭症（孤独症）症状主要表现为以下几个方面： 一、语言障碍，表现为多种形式，多数有语言发育延迟或障碍，通常在两三岁时仍然不会说话，或者在正常语言发育后出现语言倒退。在两三岁以前有表达性语言，随年龄的增长逐渐减少甚至完全丧失，终身沉默不语，或只在极少数的情况下使用有限的语言。 二、社会交往障碍，不能与他人建立正常的人际关系，分不清亲疏关系，不能与父母建立正常的依恋关系。难与同龄儿童建立正常的伙伴关

日常该如何教导孤独症孩子理解简单的指令呢？其实，家长们可以适当利用生活中的自然情景对孩子进行教学。同时，家长们也可以设置游戏情景对孩子进行简单指令教学。本次，我们将会举例来说明教导孩子的方法与实施思路，希望能对家长们有所帮助。这个方法需要两位家长带孩子进行，一位家长作为发指令人，另一位家长则是为孩子进行示范。在进行训练活动前，家长们需要提前准备好提示卡片作为视觉支持，以及相对应的事物。在训练活动

日常该如何教导孤独症孩子理解简单的指令呢？其实，家长们可以适当利用生活中的自然情景对孩子进行教学。同时，家长们也可以设置游戏情景对孩子进行简单指令教学。本次，我们将会举例来说明教导孩子的方法与实施思路，希望能对家长们有所帮助。这个方法需要两位家长带孩子进行，一位家长作为发指令人，另一位家长则是为孩子进行示范。在进行训练活动前，家长们需要提前准备好提示卡片作为视觉支持，以及相对应的事物。在训练活动

孤独症孩子的居家教育、教学同样需要采用一些方法，以此帮助孩子更好地学习与成长。本次，我们为大家整理了一些居家对孩子进行教育、教学的方式与原则，大家可以根据实际情况酌情参考。 1.开发兴趣兴趣是孩子（儿童）最好的老师之一，对于孤独症孩子来说同样如此。在生活中我们可以通过对孩子的观察，发现孩子感兴趣的事物，然后再围绕这一事物设计教育、教学活动以及布置教学场景等。这样的方式不仅能够促进对孩子进行教育、教学的