谈有效教学绕不开的规律
再14~15岁的青少年正处于初中阶段,正是人脑发育最旺盛的时期,这里的发育并不是指脑重量的发育,而是独立思维能力和创新能力发育的最佳时期。如果在这一时期,让学生大量地进行传统的接受式学习,获得细节的知识,这一能力的形成将失去机会。就是所谓的机不可失,时不再来。这也就是我们经常看到一些在初中阶段学科知识学的不好的学生,进入社会以后能够创造性地找到自己的发展之路,并且独当一面,成为某一行业的佼佼者。究其原因就是他们在与知识、教师、课代表、家长周旋的过程中形成了一种独立思维和创新思维的能力,能够适应进步和变化。
为什么“先学后教”成为课改以来有效教学绕不开的规律呢?因为“先学后教”是有别于讲授、阅读、视听结合、示范这四种低效教学形式的,而兼具有讨论、实践练习、向其他人教授/对所学内容立即运用的功能。这四种教学形式之所以有效的根本原因还在于能够促进学生独立思考,有利于脑能力的形成。
再14~15岁的青少年正处于初中阶段,正是人脑发育最旺盛的时期,这里的发育并不是指脑重量的发育,而是独立思维能力和创新能力发育的最佳时期。如果在这一时期,让学生大量地进行传统的接受式学习,获得细节的知识,这一能力的形成将失去机会。就是所谓的机不可失,时不再来。这也就是我们经常看到一些在初中阶段学科知识学的不好的学生,进入社会以后能够创造性地找到自己的发展之路,并且独当一面,成为某一行业的佼佼者。究其原因就是他们在与知识、教师、课代表、家长周旋的过程中形成了一种独立思维和创新思维的能力,能够适应进步和变化。
为什么“先学后教”成为课改以来有效教学绕不开的规律呢?因为“先学后教”是有别于讲授、阅读、视听结合、示范这四种低效教学形式的,而兼具有讨论、实践练习、向其他人教授/对所学内容立即运用的功能。这四种教学形式之所以有效的根本原因还在于能够促进学生独立思考,有利于脑能力的形成。