《节约用水 无处不在》
淮安市人民小学 许跃
【案例背景】
“哇——下雨喽！”走廊上的水池旁传来阵阵的欢呼声。凭着多年班主任的经验，我估计又是哪个小家伙在搞什么恶作剧呢！刚走出办公室的门，就看到不远处的水池旁满地的水，有几个同学淋得满身湿漉漉的，不过个个脸上洋溢着快乐灿烂的笑容，水龙头旁的小张还在不停地操纵着从指尖冲出来的水流，尽情地享受着这份乐趣……这一幕真令我哭笑不得，笑的是这群孩子的天真烂漫，哭的是他们那让人心痛的行为。我随即制止了他们，同时也陷入了沉思：这群孩子不是不知道节约用水，但对于年幼的他们来说，任何一种游戏都可能使之将理性思考抛之脑后，有时就连成年人都做不到，更何况谈及这群孩子呢？有人说，播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。于是，我力求以课堂为教育突破口，以学生原有的生活经验为基础，多角度地启发学生思考、观察，提高学生处理问题和分析问题的能力，并从中明白道理。
教学内容：
节约用水，无处不在
教学目标：
1.知道水是宝贵而且有限的资源，增强节约用水的紧迫感和责任感。
2.通过小组合作，使学生学会与他人合作，在互相交流中互通有无，共同进步，获得成功的体验培养学生的合作意识和探究意识，并养成节约用水的好习惯。
【案例过程】
片段一： 小组交流，认识水
师：同学们，课前老师布置大家搜集一些关于水的知识，你们都找到了吗？生：找到了。
师：先请同学们以小组为单位互相交流，等会每组派个代表把你们组里的资料整合一下，再向我们大家汇报，好吗？
生：好！（小组交流，师相机巡视并予以适当的引导。）
师：谁愿意来代表你们组说说你们搜集的有关水的资料？
生：许多人认为了地球上有太多的水，其实不然。因为地球上97.5%的水是咸水，只有2.5%是淡水，而在淡水中，将近70%冻结在南极和格陵兰的冰盖中，其余的大部分是土壤中的水分或是深层地下水，难以开采供人类使用。江河、湖泊、水库及浅层地下水等来源的水较易于开采供人类直接使用，但其数量不足世界淡水的1%，约占地球上全部水的0.007%。
师：（学生听后，不停地发出慨叹）从同学们的感慨声中我能真切地感受到大家对水有了新的认识。
生：世界淡水资源的65%集中在10个国家里，而占人口40%的80个国家却严重缺水。如果一个国家年人均水量在2000立方米以下，就是缺水的国家。人均水量在1000立方米以下的，是严重抽水国，而中国人均水量也不富裕，是缺水国家之一。
生：每年的3月22日是“世界水日”，我国水资源人均占有量只有2300立方米，约占世界人均的1/4，排在世界第121位，是世界上13个贫水国之一。在我国的600多个城市中，有400多个城市缺水，其中有110个城市严重缺水。我是从书上自学到的，从中我明白了我国水资源严重缺乏，大家要保护好水资源。
……
教师抓住学生交流时的契机，引出课题说：今天我们将要探讨的主题是“珍惜生命之源——水”（屏幕显示课题：节约用水，同时在黑板上板书课题）
【评析：通过小组合作交流的方式，开始就把课堂还给孩子们，为他们创造了一个轻松愉快的氛围，增强了学生合作探究的学习意识，也为后面的学习打下良好的基础，同时通过学生课前大量的资料收集，引导学生认识水资源的缺乏带给人们的不良影响，激发学生产生节约用水的意识。】
片段二：分析问题，体验水。
师：同学们，我们每天都在与水打着交道——洗脸，刷牙，淘米洗衣等处处都要用到水，可只要我们稍不留神，水就会悄悄地流失掉。下面我们一起来做个实验好吗？
（安排两个故意把手弄脏的同学，每人配个盆，然后到水龙头下洗手。小华同学把水龙头开大些，小红同学把水龙头开小些，把手洗净了为止，然后各自把用盆接的洗手水倒进各自的量杯里。）
