回复：认知对思想行为的影响

基础。我们之所以认为现实发生是对感觉性质的抽象，是奖惩学习获得的概念。回忆的内容
被认为现实发生，是通过奖惩学习形成的。通过某类回忆认为现实发生，正确应用它能带来
奖赏，我们便认为是现实发生的，我们便会习惯性的去应用它（如何去应用它是奖惩学习的
结果）。通过某类回忆认为现实发生，指导思想行为时，总带来惩罚，我们便会认为这种现 460
实发生的认识是错误的。现实中，具有某些性质的刺激我们会认为是现实发生的，并能以这
种认识来指导我们的思想行为（奖惩学习的结果）。
哪些类型的推理、想像、回忆能使yjz高比值，都是长期奖惩学习的结果。某些类型的
思维过程或认知结果(比如在认知后认为结果能实现)，在实践过程中往往能带来任务完成，
从而更多的与yjz的奖赏对应部分建立记忆联系，如现实回忆、对现实发生的推理、以现实 465
发生为基础的思考等。
如图8：预期计算的结构功能与意义的作图说明。
认知对思想行为的影响，也可以说是奖惩预期对思想行为的影响。在奖惩预期的思维过

不会成为亚主注意目的对象，就不会通过状态中枢对最终的预期结果产生影响。也就是说，
我们注意到不同的影响因素就会有不同的预期结果（比如Kahneman 1981经典的研究
：框架效应
）。这样，影响我们注意“影响因素”的因素，会影响最终的动力预期。“影响因素” 515
的来源一种是来源于环境刺激，另一种是通过回忆获得。回忆、注意的影响因素受到了我们
的回忆特点的影响（比如人进行判断与决策时的一些现象：启发式策略等）。通过奖惩学习，
我们会采取适当的方式方法来注意、记忆、回忆动力预期的影响因素，以使我们的预期能更
好的适应环境，从而更多的获得奖赏而逃避惩罚。
下面作图说明目的对思想行为的影响。 520
这里所说的主注意目的对象及其它的对象，都是指状态中枢对应的记忆柱群。
1、在主注意目的对象兴奋时，如果另一对象也强烈兴奋，它就能与主注意目的对象建
立强的记忆联系，而在状态中枢，另一对象强烈兴奋的前提是它兴奋了奖惩中枢或包含于奖
惩中枢的奖惩预期中枢，另一对象对奖惩中枢的兴奋原因是在实现这一目的对象过程中要么
可能影响目的的实现或直接影响目的的实现，要么直接带来奖惩。 525
2、也就是说与主注意目的对象建立有了强烈记忆联系的对象往往是那些直接影响过或
我们认为可能影响目的实现的对象，或是在目的实现过程中会或我们认为会给我们直接带来
奖惩的对象。
3、那么在主注意目的对象的周期性兴奋情况下，它所兴奋易化的对象主要的也是那些
与之建立有强烈记忆联系的对象，也最容易被回忆，也就是说在实现目的的过程中，我们回 530
忆的往往是那些有利于我们获得奖赏逃避惩罚的思想行为（包括对实现目的有利的思想行
为）

3 结论 535
认知对思想行为影响的奖惩学习可以作以下总结：在目的参与下，一神经通路（比如推
理、想像等），先通过奖惩学习选择获得与其它神经通路的兴奋与抑制关系，然后习惯化（比
如通过学习在某些情况下我们会通过推理来解决问题，开始是认识到应推理，后来是习惯性
进行推理）。通过学习获得它的功能联系后，能通过影响奖惩预期与目的对思想行为的方向
起指导作用。也就是说，先预期用这一神经通路参与的思维结果指导思想行为时往往能带来 540
正确或错误的结果（奖惩预期），从而通过目的指导思想行为的进程，经常指导发生兴奋关
联，不断强化这种指导关系，最终将这种指导关系习惯化（会在皮质与状态中枢带来一系列
的变化）。比如推理与想像的作用。通过上面的学习，一般情况下，推理的内容我们会习惯
性的用它来指导我们实行或准备实行思想行为，而空想的内容我们一般不会。

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冲你这字数就不得不赞

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