一)只有本软件才能解决教育的大多数问题,其他所有教育软件加在一起,不及本软件的十分之一。
影响学习的因素,大约有数万个,这数万个因素,可以分为如下几大类:总体类、环境类、心态类、身体类、学习状态类、学习方法类、学习能力类、思维类、具体课程类。
在影响学习的这数万个因素中,只有大约五分之一(20%)左右与具体的课程(例如数学、物理、历史等)有直接关系,剩下的五分之四则与具体课程没有直接关系。例如,“数学习题会做率”这个因素,就是“具体课程类”,而心态中的“自信心”则不是“具体课程类”。
我们的这个软件,不但能把某个学生的“数学习题会做率”这个因素精准检测出来,还能把“自信心”这个因素精准检测出来,还能把这两个因素结合在一起,就可以发现某个人是否存在“做题时自信心严重不足,导致稍微做一会就放弃了”这个学习漏洞,就可以“真正的”、“全面的”解决某个问题了,例如制定出“充满信心的做题,最后把某道题目做出来了。”这个学习方案了。否则,就解决不了。举个例子,就像医生治病,某个人既有胃病又有心脏病,如果只单纯治疗胃病,心脏就不行了;但如果单纯治疗心脏,胃又不行了,所以,好的治疗方案,必须把胃和心脏一起考虑。
我们的软件,不但能把影响学习的数万个因素的任何一个精准的检测出来,也可以把相关的因素的关系也能精准的计算出来。比如,我们能计算出某个学生的“数学习题会做率”是132分,而该学生的“自信心”91分,我们还能把“充满信心做数学题”的值精准计算出来了:158分。然后就能找出相关的漏洞和方案了。
所以我们说,我们的软件能“检测出数万个因素的精准的值,找出数十万个漏洞,制定出数以百万的学习方案。”
因此,可以估算一下,如果只单纯的考虑课程,那么只有百分之四(上面的0.2乘以0.2)的学习问题可以解决,而剩下的百分之九十六都(百分百减去百分之四)解决不了。
实际上,整个人类目前还根本不知道剩下的的百分之九十六,或者知道了也不能精确的量化。
在中国,多数老师、家长,大多数精力都用在提高学生的考试成绩上,而其方法,主要就是在具体课程上。很多学校和家长,宁可每天让已经很疲惫的学生再多学习一个小时,也不会允许孩子去跑步一个小时。
美国的教育,表面上好像比中国好些,有些人还认为美国教育很先进,其实在我们眼里,都是和中国的一样的弱智、可笑。
所以,在中国某一个高一的学生,在学校努力学习三年后,最后高考的考试成绩的排名,大多数情况下,与三年前变化不大。高一全班成绩11名,高考还是11左右。为什么呢?因为大家的改变(用的方法),只用在百分之四,而剩下的百分之九十六都忽略了。可以估算一下,只有百分之四的学生的学习,会有重大变化。
类似的,我们目前已经编写了中国中考、高考等考试的主要9门课程的学习软件(感谢伟大的苹果公司,我们这些软件都可以在苹果商店里面找到,例如“辛雷智能学习数学”、“辛雷智能学习物理”等),
未来的岁月里,我们将每隔一段时间(例如一、两个月)就会对这些学习软件进行更新、升级。而每当我们有了重大突破或者新的想法,就会更新软件、添加新的功能。但是,无论未来这些软件何等的完备和强大,极限的程度,也只能解决百分之四,剩下的百分之九十六解决不了。谁能解决百分之九十六?只有本软件!