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关于在柳州高中设立重点班的讨论（二）（若干校友）
我承认社会存在不公平，但是我不认为不公平的东西就一定要服从。 我们并不是没有能力改变不公平。作为柳高人，我们应该为公平而进行争取，如果放任着不公平而让它继续不公平下去，一心想着它自行改变，那也许是无止境的等待。对于不公平，如果第一反映就是去适应，那不是 [[奴性思想]]吗？难道你就那么不自信你能改变它吗？社会上确实存在无数的不公平，但是当不公平出现在柳高这所广西第一流的高中时，我们理应去争取公平！ 作为学生也许我们作出争取后并不能马上将现实改变，但是我想我们首先应该具有抱不平的思想，带着这一思想去争取，不管结果如何，起码我们发出了自己反对的声音。实在是不行了，再选择去适应。 对于说柳高学生是对其他中学的学生的不公平，严格说来对一部分没上柳高的学生是不公平，但我们不可以因为别的一些不公平的存在而允许另外的不公平存在。当我们已身在柳高时，我们应首先解决我们校内的问题才是最为重要的。 FQing
即使改变不了也能造成一定程度的影响。这个世界上很多不公平的事情都是先由少数人公开提出了反对，引起了大家注意，然后是公众的一起反对，最终才使不公平变为公平。
面对不公，应该心存变革的思想，去尝试一下，而不是一味的服从，使自己被奴性思想所占据！ 紫辕 (紫辕) 如果竞赛班采用滚动制也好，可是一个班集体，整天换来换去会人心惶惶，而且缺乏凝聚力。不换又不给其他人机会。
我个人认为，竞赛班对于竞赛是有一定作用的。把有一定优势的同学集中，更容易出成绩。在竞赛班里，老师甚至把数学成绩好的或是物理成绩好的等专门放在一起，也是为了更好的出成绩。03（14）班的成绩还是不错的把。而且，人要有口气。如果认为自己可以优秀，又怕甚么竞赛班呢？
分竞赛班也可以大家拿自己班与竞赛班比较。更有班级凝聚力。想一下，有一两个班在前面领头，大家看看自己处在什么水平，然后去追不是也很好么？像04（10）班一样很厉害啊。不要希望别人来带动，首先看看自己为自己班做了些什么，还是总在怨天尤人。有时那个带动一个班的人就是你自己！
我承认社会存在不公平，但是我不认为不公平的东西就一定要服从。 我们并不是没有能力改变不公平。作为柳高人，我们应该为公平而进行争取，如果放任着不公平而让它继续不公平下去，一心想着它自行改变，那也许是无止境的等待。对于不公平，如果第一反映就是去适应，那不是 [[奴性思想]]吗？难道你就那么不自信你能改变它吗？社会上确实存在无数的不公平，但是当不公平出现在柳高这所广西第一流的高中时，我们理应去争取公平！ 作为学生也许我们作出争取后并不能马上将现实改变，但是我想我们首先应该具有抱不平的思想，带着这一思想去争取，不管结果如何，起码我们发出了自己反对的声音。实在是不行了，再选择去适应。 对于说柳高学生是对其他中学的学生的不公平，严格说来对一部分没上柳高的学生是不公平，但我们不可以因为别的一些不公平的存在而允许另外的不公平存在。当我们已身在柳高时，我们应首先解决我们校内的问题才是最为重要的。 FQing
即使改变不了也能造成一定程度的影响。这个世界上很多不公平的事情都是先由少数人公开提出了反对，引起了大家注意，然后是公众的一起反对，最终才使不公平变为公平。
面对不公，应该心存变革的思想，去尝试一下，而不是一味的服从，使自己被奴性思想所占据！ 紫辕 (紫辕) 如果竞赛班采用滚动制也好，可是一个班集体，整天换来换去会人心惶惶，而且缺乏凝聚力。不换又不给其他人机会。
我个人认为，竞赛班对于竞赛是有一定作用的。把有一定优势的同学集中，更容易出成绩。在竞赛班里，老师甚至把数学成绩好的或是物理成绩好的等专门放在一起，也是为了更好的出成绩。03（14）班的成绩还是不错的把。而且，人要有口气。如果认为自己可以优秀，又怕甚么竞赛班呢？
分竞赛班也可以大家拿自己班与竞赛班比较。更有班级凝聚力。想一下，有一两个班在前面领头，大家看看自己处在什么水平，然后去追不是也很好么？像04（10）班一样很厉害啊。不要希望别人来带动，首先看看自己为自己班做了些什么，还是总在怨天尤人。有时那个带动一个班的人就是你自己！
关于在柳州高中设立重点班的讨论（三）（若干校友）
学校成立个竞赛班，无非就是个面子工程，看看其它各个广西的学校都有个竞赛班，每次联考的时候拿出成绩一比，发现这个班的水平特别的高，就有资本大吹特吹。据我所知，以前的柳高是坚持不搞竞赛班，是确确实实的“平均分配”，确实在广西也取得了一定的成绩，估计这几年被其它学校的尖子班惹火了吧，所以也搞一两个尖子班就是所谓的竞赛班来杀杀其它学校的风气，随便再炫耀一下柳高如何厉害，附带一系列的所谓的好处。
柳高的竞赛班和普通班有什么不同？在普通班的同学眼里，可能会觉得竞赛班有3个优势，就是学校顶尖的师资、良好的学习氛围和某些“特权”。
先来讲讲某些“特权”。既然是竞赛班，那么竞赛班有的“特权”肯定是关于竞赛方面的。高中三年我们班有过什么“特权”，我可以很明确的告诉你，我们班的特权只有过一次，那就是在高二放暑假（也就是去年的8月份）的那个月允许一些对自己很有信心要参加竞赛的同学停课搞竞赛。结果我们班停课的大概也就10个人，而其它班的人是不允许擅自停课的（通过某些特殊的方法除外）。讲实在话，这个特权对于某些要搞竞赛的自信心很强的同学来说是很有吸引力的，但是对于不搞竞赛的同学来说一点作用都没有，而且使用这个特权是有“副作用”的。我承认这个对于普通班搞竞赛的同学确实不太公平，但是对于不搞竞赛的同学来说应该是毫无影响的吧。
再来讲讲师资力量的问题，这估计是大多数同学所不满的问题。我记得在高一的时候潘老师曾经问过我们一个问题：如果柳高的学生和2中的学生对调，那么在3年后，那个学校的高考成绩会比较好？当时他自己都承认恐怕2中的学生成绩会比较好，毕竟学生的实力摆在那。那么现在我也想问个问题：如果汪博当初进的不是竞赛班而是一个普通班，他还会有那么好的成绩吗？他还能取得那么好的竞赛成绩吗？我想，如果真的是那样，那汪博还是那个汪博，他的成绩不会因环境而改变。毕竟，学习的事情最终是靠自己，而不是老师通过某种方法将知识“直接”塞入你的大脑。换句话说，就算是全校最差的老师来教，我想竞赛班的成绩也还是会在年级中领先。毕竟老师教的东西是相同的，只是教书的风格不同。我觉得我们拿出同样的努力，无论是什么老师来教，我们的成绩是基本不变的。更何况教我们班的老师又不是不教其它班。至于学校为什么要让最“好”的老师来教我们班，那是学校领导为了让这个竞赛班更加“名副其实”吧。其实一个老师好不好，那是看个人的。一个能自己适应的老师就是一个好老师，否则即使一个老师的过去成绩再怎么辉煌，如果你不适应他（她）的教学一样是没用的。比如说我自己，郭“天王”算是我们学校比较顶尖的英语老师了，但是在他的“调教”下，我的英语成绩就是不怎么样，你能说他不是一个好老师？鲁友祥特级老师，够厉害了吧，同学们的评价够厉害了吧，但是我上他的数学培优课一点都听不懂，因为我根本不能适应他说的普通话，整节课我基本上都没听懂过他完整的一句话，在我心目中，我就是觉得他没有李光庆好，因为我更适应李老师的上课风格。老师的能力是一个因素，但不是一个决定因素。我们需要的是一个自己能适应的老师，而不是一味的追求“好”老师。
学校成立个竞赛班，无非就是个面子工程，看看其它各个广西的学校都有个竞赛班，每次联考的时候拿出成绩一比，发现这个班的水平特别的高，就有资本大吹特吹。据我所知，以前的柳高是坚持不搞竞赛班，是确确实实的“平均分配”，确实在广西也取得了一定的成绩，估计这几年被其它学校的尖子班惹火了吧，所以也搞一两个尖子班就是所谓的竞赛班来杀杀其它学校的风气，随便再炫耀一下柳高如何厉害，附带一系列的所谓的好处。
柳高的竞赛班和普通班有什么不同？在普通班的同学眼里，可能会觉得竞赛班有3个优势，就是学校顶尖的师资、良好的学习氛围和某些“特权”。
先来讲讲某些“特权”。既然是竞赛班，那么竞赛班有的“特权”肯定是关于竞赛方面的。高中三年我们班有过什么“特权”，我可以很明确的告诉你，我们班的特权只有过一次，那就是在高二放暑假（也就是去年的8月份）的那个月允许一些对自己很有信心要参加竞赛的同学停课搞竞赛。结果我们班停课的大概也就10个人，而其它班的人是不允许擅自停课的（通过某些特殊的方法除外）。讲实在话，这个特权对于某些要搞竞赛的自信心很强的同学来说是很有吸引力的，但是对于不搞竞赛的同学来说一点作用都没有，而且使用这个特权是有“副作用”的。我承认这个对于普通班搞竞赛的同学确实不太公平，但是对于不搞竞赛的同学来说应该是毫无影响的吧。
再来讲讲师资力量的问题，这估计是大多数同学所不满的问题。我记得在高一的时候潘老师曾经问过我们一个问题：如果柳高的学生和2中的学生对调，那么在3年后，那个学校的高考成绩会比较好？当时他自己都承认恐怕2中的学生成绩会比较好，毕竟学生的实力摆在那。那么现在我也想问个问题：如果汪博当初进的不是竞赛班而是一个普通班，他还会有那么好的成绩吗？他还能取得那么好的竞赛成绩吗？我想，如果真的是那样，那汪博还是那个汪博，他的成绩不会因环境而改变。毕竟，学习的事情最终是靠自己，而不是老师通过某种方法将知识“直接”塞入你的大脑。换句话说，就算是全校最差的老师来教，我想竞赛班的成绩也还是会在年级中领先。毕竟老师教的东西是相同的，只是教书的风格不同。我觉得我们拿出同样的努力，无论是什么老师来教，我们的成绩是基本不变的。更何况教我们班的老师又不是不教其它班。至于学校为什么要让最“好”的老师来教我们班，那是学校领导为了让这个竞赛班更加“名副其实”吧。其实一个老师好不好，那是看个人的。一个能自己适应的老师就是一个好老师，否则即使一个老师的过去成绩再怎么辉煌，如果你不适应他（她）的教学一样是没用的。比如说我自己，郭“天王”算是我们学校比较顶尖的英语老师了，但是在他的“调教”下，我的英语成绩就是不怎么样，你能说他不是一个好老师？鲁友祥特级老师，够厉害了吧，同学们的评价够厉害了吧，但是我上他的数学培优课一点都听不懂，因为我根本不能适应他说的普通话，整节课我基本上都没听懂过他完整的一句话，在我心目中，我就是觉得他没有李光庆好，因为我更适应李老师的上课风格。老师的能力是一个因素，但不是一个决定因素。我们需要的是一个自己能适应的老师，而不是一味的追求“好”老师。
