二、硕士生学习与博士生学习的区别
　　硕士研究生与博士生的区别是专业水平差别，不是素质差别。两类毕业生在为人的素质上没有差别，其区别是研究技能。研士生教育培养的是工作技能，而博士生教育培养的是学术技能。硕士生毕业后的工作主要是从事事务性的工作，做学术研究的很少。因此硕士生要注重学习普遍性的研究技能。完成上级交待下来的任何一项事务性工作，都需要进行调查了解基本情况，判断问题的性质，设计解决问题的方案，找到实施的方案和路径。这些解决问题的程序和学术研究的方法很相似，例如，文献回顾、找到有意义的问题、提出假设、进行实证、做出结论。无论是研究具体的事务性问题还是研究学术性问题，都需要广义上的研究能力，懂得基本的研究程序和常用的研究方法。
　　由于硕士比业生和博士毕业生所从事的工作性质不同，前者是事务性的，后者是学术性的，因此你们对于学术的态度不能一样。博士生要有较强的批判精神，即发现错误的能力，因为发现现有知识的缺陷，才能发现值得研究的问题。硕士生如果有了这种批判精神，那你最好选择毕业后读博。否则，你到了工作单位，总是发现领导的决策有缺陷，你会不甘心情愿的执行领导决定，你工作就做不好。因此硕士的学习主要是学研究技能力，学会如何将研究技能应用于自己的工作，培养成清华人的“能干、出活”精神。我以为能达做到这一点，硕士教育就达到了目标。
　　研究生和博士生的教育时间不一样。硕士生教育只有两年，有些国家只有一年，而博士生教育原则上4年，但不同专业时间不一样，很多专业都长于4年。教育时间的长短不一样也会带来性质上的差别。硕士教育能提高人的研究技能但不会改变人的思想观念，而博士教育则具有异化作用，使受教育者将学习视为改善生活的方法转变为生活的目的，即读书学习不再是为了改善物质生活，而活着的目的就是为了读书学习。生活手段变成了生活目的。这就是为什么博士毕业生主体上终生从事教学和科研工作。我以为，博士教育就是生产教授或研究员的工作。
　　博士教育重要的一点是寻求真理、发现规律、探索人类尚不知道的知识。要发现新知识不仅需要研究能力，还需要学术激情和学术奉献精神。很多学术研究所发现的知识都没有实际用处，不能转化成为物质财富。从经济学的理性角度讲，从事科学研究的人都属于非理性的，因为从事这种研究的人得不到实质性的经济收益。然而，人类的科学进步就是建立在发现了很多人们认为没用的知识的基础上的。然而，发现新知识是有乐趣的事，于是很多博士选择在低工资的大学就业而不选择高工资的企业。家长们常说的，“这孩子读傻了”，就是这个异化过程。社会上常说的“笨得像个博士，傻得像个教授”，就是异化的结果。当你领到博士学位证书时还没被异化，你可能是个含金量不高的博士。80年代曾说“穷得像个教授”。如今这个说法没了，教授们不那么穷了，同时“甘于清贫”的教授精神也消失了。这可能与我国博士教育异化作用不明显直接相关。

介绍学习方法，挺受启发的，大家共勉！

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master Yan

阎学通这句话说的不错：博士有较强的批判精神，即发现错误的能力。所以我发现了阎学通观点的主要错误：他认为中国应当争当世界领导。
阎学通在《历史的惯性——未来十年的中国与世界》一文中说：“到2023年，中美战略竞争与冷战时的美苏战略竞争在性质上应是相同的，即都是两个超级大国对国际领导权的争夺。”
如何才能当上世界领导呢？就是要“比对方赢得更多国家的政治支持”。“冷战时期，在美苏战略竞争的天平中，中国只是一个砝码，可以通过权衡将自己放进美苏这两个秤盘中的一个，从而获得较大收益。而未来十年，中国将成为一个中小国家选择是否把自己放进去的战略秤盘，从而将失去在两个超级大国之间选边的空间，而只能采取吸纳中小国家的策略，即争取更多的国家将自己当作砝码放进中国的秤盘。”
为得到这些中小国家的政治支持，就要“向中小国家提供安全保障”，要提供安全保障就要“恢复结盟政策”，增加航空母舰到5艘，增加核弹头到1000枚，建成20个海外海军补给站或军事基地等等。
然后呢？自然是开着航空母舰满世界地去保护盟友，充当世界警察。盟友受到威胁时怎么办？派航空母舰过去，飞机导弹齐发，把敌对一方炸成焦土。
中国外交的和平共处五项原则和不称霸的国策呢？在阎学通的理论中消失了。
正如我在“中国为什么不争当世界领导”帖子中讲的，争夺世界领导权对中国有害无益。世界警察这种又累又亏又傻的工作还是留给美国去干吧。美国愿意在门前树个世界领导的破旗，中国没必要拔来插到自家屋顶上。
但愿中国政府不被阎学通误导上称霸道路。

清华大学的国际关系专业研究生录取率高不高？怎么想去清华听阎学通讲课呢

呵呵，顶一下阎大师。