幼儿特性：随着幼儿年龄及各方面能力的不断发展，这个阶段的孩子开始要面临进入幼儿园的问题，从家庭突然脱离父母，进入全日制园所，这一环境的变化必然会给孩子带来许多不适应。
环境创设：主要服务的对象为2岁—4岁准备进入幼儿园的幼儿。教室环境创设包含，蒙氏日常生活、语言、感官、数学、自然人文、备餐、清洗等区域。
　　幼儿在不断重复的工作中发展出次序、专注与自信，并建立起自律与独立，帮助幼儿适应集体生活。
导师要求：
1、必须具备蒙特梭利0-3师资认证，
2、尊重、关爱儿童，敏锐的观察力以发现儿童的敏感需求；
3、是儿童、教具和操作意愿的协调者；
4、观察记录儿童操作中的表现，以适时调整环境来配合儿童敏感期的需要。
教具要求：
1、以儿童实际生活参照，让幼儿能从延伸至生活中持续操作，并获得丰富的成就感；
2、教具具有"错误控制"可使儿童在操作过程中自我订正；
3、教具的接触按照由简单到复杂、由具象到抽象的顺序；
4、教具的拿取要按照由左到右、由上到下的顺序；
5、教具本身要具吸引力，以增长儿童的"工作周期"，培养专注力。
课程设计理念：
H2K的课程是蒙氏和传统教育的结合，课程设计侧重于团体意识、交际能力的培养，目的在于培养宝宝进一步独立的能力，熟悉幼儿园的规则，为进入幼儿园做准备。
健康教育：知道必要的安全保健知识，学习保护自己。透过运动活动，提高动作协调和灵活性。
感觉教育（Sensorial）:
透过系统性的感觉区教具，提高孩子感觉系统整合学习与判断的能力，提升认知的能力的提高，为未来的数学学习奠定基础。
日常生活教育（Practical Life）:
照顾自己、照顾他人、照顾环境的基本能力，建立孩子的自信与独立。
语文教育(Language Arts):
透过适当的语文教具（中英文），从触觉探索去认识字形，加深肌肉记忆，同时运用三段式教学法，提供丰富的语文与阅读素材，奠定未来坚实的语文基础。
文化教育（Cultural）:
包括地理、历史、自然科学等科目，与其它公立学校的主题教学接轨。
数学教育（Mathematics）：
透过系统性的教具，实际操作数学运算，开发数学心智，让孩子从操作中自然认知高层次抽象数学概念，为未来的更高层次的数学学习奠定坚实的基础。
和平教育（Peace）：
透过对自我身体感觉于情绪的认识，学习与自己和平相处，进而于他人和平相处，最终能与环境和平相处，这就是蒙特梭利的情商教育。
艺术教育：
包括音乐、绘画、欣赏等科目，感受环境、生活和艺术中的美。能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。