文/李岩
开头
在游戏中得寸进尺的孩子，能学会合作吗？
手工课上，一共有6名小朋友，可是老师只有5把剪刀。最后那个暂时没有领到剪刀的孩子大声抗议：“为什么我没有！”老师正要解释，5岁的多多就主动把自己刚领到的剪刀递过来：“你先用吧。”之前，多多也曾犹豫了一秒钟，但还是决定让出剪刀，整个过程中没有任何外人干预。
游乐场上，5岁的芊芊和一个稍大的男孩同时冲到木马旁。男孩急着说：“是我先到的。”男孩的奶奶紧接着说：“你们俩一起到的，你要让着小妹妹。”这时芊芊说：“没关系，让他先玩吧。”奶奶不甘心：“你看人家小妹妹多懂事。”
男孩恨恨地看了芊芊一眼，低下头不说话了，芊芊却对奶奶说：“不对，奶奶，等他高兴的时候，一定也会让着我的。”
一群二年级的孩子上课外班比赛搭积木，其中一个孩子一不留神碰倒了本组的城堡，因而影响了小组成绩，马上遭到同组其他孩子的指责。
这时同组的图图，一个8岁的男孩，大声喊道：“你们都别说啦，他又不是故意的，他已经够难过的啦！”
事后，妈妈问图图为什么会这样说，图图回答：“因为上次我不小心碰破了詹詹的头，你也是这么说的。不瞒你说，当时我可真吓坏了。”
美国当代亲子教育学者帕姆•雷奥女士曾在书中简明而有力地总结：我们如何对待孩子，孩子就如何对待世界。
这些经常游戏的孩子，之所以在现实中能有上述令人欣慰的表现，不是因为熟背了多少教条，更不是因为害怕谁，而是因为在以往的游戏中，一次又一次地通过亲身感受而获得了一个共同认识——
人与人之间是亲密相爱的。