微型课上课时间一般只有20分钟；教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面；教学性质上，具有甄别评估功能。所以它更能表现出一个教师教学的基本功和基本教学素养，因此它被用在很多赛课活动中，并且它对于一个教师教学能力的提高有极大的促进作用。
一、微型课的特点：
1、微型课是课堂教学过程的再现，与常态课不同的是它时间短。
2、微型课的具体过程和常规课堂教学是一样的，包括问题提出、课堂活动安排、学生合作解决问题等都要再现。
3、完整的教学环节，包括引入课题，内容讲授（练习），总结和作业布置四个步骤。
4、在微型课中，由于时间有限，教师的应变与调控水平就倍受评委的关注。因而教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到精炼。
5、有的微型课课堂教学后有答辩。
二、微型课的现存问题：
1、不会取舍教学内容，没有重点。好像方方面面讲到了，方方面面内容都没有讲清楚。
2、只为了完成内容，忽略了学生的主体地位及对现场教学的生成的调控。
3、因为受时间限制，教师的语速过快。
三、如何上好微型课：
1、精心取舍课题内容，突出教学重点。如果课题切入很小、很具体，这样，上课直接按照课题要求分析探讨就行，这种方式比较适用于数学、科学等学科；如果课题只是一个课文题目，如语文学科，那么，就要对教学内容进行适当取舍，不能就作者、背景、字词、朗读、背诵、思想感情、写法等等都面面俱到，那样时间肯定不允许，教学效果也不会理想。
2、构建完整的课堂结构，教学过程要精炼。
切入课题要迅速，同时还能吸引学生，
讲授线索要明亮醒目,力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。
收尾要快捷.小结用二三分钟时间对本节微型课的教学内容加以言简意赅的归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。
板书要精简清晰精练、完整、美观，且使得要点突出，线索清晰为原则。
力求创新亮点耀眼。
讲授人表现要干练，语言要准确，简明。
答辩语言准确、简明、流畅。对问题的要害之处进行深入精要的阐述.
四、要处理好两对矛盾：
1、要处理好“多”与“少”的矛盾。板书太多费时累赘；板书太少，造成表意不清.
2、要处理好“快”与“慢”的矛盾。把握节奏，快慢适当。重点关键部分要慢稳准。非重点一代而过。（转）