又一个开学季即将在高考全面改革的氛围中进入倒计时。新形势下的新学期，中小学校长们又会有什么新动作？梳理 2016年高考改革，伴随 “全科覆盖”、“分类考查”、“不分文理”、“两次机会”等高考新举措的逐步落实，多年来一把尺子量人才的教育模式已被打破，与“分层教学”和“选课制”相配套的“走班教学”将成为中小学教育的新常态。这是新高考带给基础教育最直观的改变，也是今天的中小学校长最亟待思考和面对的首要问题。
何谓“走班制”教学？专家解读，高考考试制度变为“33”模式后，高考科目和学业水平考试将上升为高考决胜的关键因素。为使每个学生都能在最好的方面做最好的自己，发挥其在高考科目和学业水平考试中的最佳状态，以“因材施教”为目的的“分层教学”将成为教学中必然的唯一手段。“走班制”则是落实“分层教学”的具体举措，届时学生可根据自身实际情况选择不同进度的班级进行学习，“同班不同学”的现象将成为中小学教育的普遍模式。
走班制的推行会给今天的中小学教育带来一系列的变化。最大的不同是，如果说教改前优质的宏观教育资源是决定一所学校命运的最大优势，那么教改后小学、初中弱校、强校间的差异会被生源升学的最大化和均等性所弱化，趋同性将会变得越来越明显，班级配置的细节优势会被不断放大和进一步强化。换句话说，当学生进入一所中小学就读后，除了获得这所学校的“社会荣誉”外，要想得到更实际益处的关键就无可置疑地转嫁到了对班级的选择上。与之相应，家长为孩子择校的关注点也会由“名校”的唯一评价标准逐步向对所选班级的讲课难度、教学进度、师资配置、教材选用、考题设计、生源组成等综合实力的多维考察转移。这就意味着新形势下基础教育的方向要由以往统一模式下的“以教塑人”向个性化的“因人施教”转变，而对学生的培养重点也将真正摆脱功利化的“应试”向培养丰满而真实的人转变。做为新高考背景下的中小学校长应当清楚地意识到这一点，才能对高考改革背景下的基础教育做到胸中有数，有的放矢。
那么怎样才能真正落实“走班制”并将“走班制”的最大优势发挥到极致？建立什么样的的课程体系才能够打通学科壁垒，把传统单一的枯燥学习转化成丰富多彩，充满智力挑战的游戏化生活？什么样的班级才能培养出真正具有 “高贵品德、优雅素养、崇尚自然、快乐生活、和平情怀”并拥有卓越领袖能力和想象力、创造力的孩子？
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