AIP寒假兴趣短期课程——摄“像”结束了,
在短短的12天72个课时中,
11名同学由谢少玲老师带领玩转摄影创作,
收获颇丰。
摄影本身是一种再现的技术,相对绘画来说,它更精确或是更真实——犹如一面镜子,每一张照片就像一个可以长时间保存的镜像。摄影到底为我们今天的生活提供了一个什么样的参照,我们应该如何通过摄影去获得对于自身的审视。现实生活除去了因果逻辑关系后,是可以分成无数分解动作去一一观摩的“像”,当这些像被复制成动态的,就必须要有逻辑关系在推动。我们试图用照相机把某些“像”凝固下来,或主观地安排出某个瞬间然后将它“凝固”,或用电脑技术制作,这样出来的结果无疑是取向各异,各具特色的。
这个课程实际上是要求我们运用图像来呈现日常生活中的某些片刻或在我们脑海中闪念而过或一直停驻的念头,通俗地说这些念头与兴趣、体会、知识背景等相关的,以此来使我们每位同学获得某种个人的“言说”方式。每个人的摄影行为和他的作品集就是他们对世界、对社会、对文化、对自身经验的一个“观照”与“融通”的结果。
为寻求更细腻的拍摄质感,学生利用透写台在做尝试
学生在电脑上调整图像
摄“像”课程分为五个阶段,分别为第一阶段:“点线面”构成摄影、第二阶段:抓拍—摆拍、第三阶段:摄影风格研究、第四阶段:命题拍摄练习,以及第五阶段:以一个“场域”进行创作(叙事性)。
课上,同学们将拍摄的作品贴在展示板上进行回顾分享
每一阶段结束都让学生对作业进行输出展示,进行互相间分享,课程培养了学生的观察方法,掌握创作方式。在课程结束后,每位学生还将五个阶段的训练作业进行编辑整合成作品集,对这一课程进行一个总结。
学生作品欣赏
作者:易梓軒
作品名称:巷子裏
类型:纪实摄影
年份:2017
作者:杨名瀚
作品名称:系列一 —— 透写台
类型:观念摄影
年份:2017
作者:杨名瀚
作品名称:系列二 —— 折皱
类型:观念摄影
年份:2017
作者:杨名瀚
作品名称:系列三 —— 霓虹灯
类型:观念摄影
年份:2017
作者:杨名瀚
作品名称:系列四 —— 修鞋师傅
类型:纪实摄影
年份:2017
作者:陈卓盈
作品名称:系列一 —— 线
类型:观念摄影
年份:2017
作者:陈卓盈
作品名称:系列二 —— 日日
类型:纪实摄影
年份:2017
作者:陈卓盈
作品名称:系列三 —— 辣
类型:观念摄影
年份:2017
在短短的12天72个课时中,
11名同学由谢少玲老师带领玩转摄影创作,
收获颇丰。
摄影本身是一种再现的技术,相对绘画来说,它更精确或是更真实——犹如一面镜子,每一张照片就像一个可以长时间保存的镜像。摄影到底为我们今天的生活提供了一个什么样的参照,我们应该如何通过摄影去获得对于自身的审视。现实生活除去了因果逻辑关系后,是可以分成无数分解动作去一一观摩的“像”,当这些像被复制成动态的,就必须要有逻辑关系在推动。我们试图用照相机把某些“像”凝固下来,或主观地安排出某个瞬间然后将它“凝固”,或用电脑技术制作,这样出来的结果无疑是取向各异,各具特色的。
这个课程实际上是要求我们运用图像来呈现日常生活中的某些片刻或在我们脑海中闪念而过或一直停驻的念头,通俗地说这些念头与兴趣、体会、知识背景等相关的,以此来使我们每位同学获得某种个人的“言说”方式。每个人的摄影行为和他的作品集就是他们对世界、对社会、对文化、对自身经验的一个“观照”与“融通”的结果。
为寻求更细腻的拍摄质感,学生利用透写台在做尝试
学生在电脑上调整图像
摄“像”课程分为五个阶段,分别为第一阶段:“点线面”构成摄影、第二阶段:抓拍—摆拍、第三阶段:摄影风格研究、第四阶段:命题拍摄练习,以及第五阶段:以一个“场域”进行创作(叙事性)。
课上,同学们将拍摄的作品贴在展示板上进行回顾分享
每一阶段结束都让学生对作业进行输出展示,进行互相间分享,课程培养了学生的观察方法,掌握创作方式。在课程结束后,每位学生还将五个阶段的训练作业进行编辑整合成作品集,对这一课程进行一个总结。
学生作品欣赏
作者:易梓軒
作品名称:巷子裏
类型:纪实摄影
年份:2017
作者:杨名瀚
作品名称:系列一 —— 透写台
类型:观念摄影
年份:2017
作者:杨名瀚
作品名称:系列二 —— 折皱
类型:观念摄影
年份:2017
作者:杨名瀚
作品名称:系列三 —— 霓虹灯
类型:观念摄影
年份:2017
作者:杨名瀚
作品名称:系列四 —— 修鞋师傅
类型:纪实摄影
年份:2017
作者:陈卓盈
作品名称:系列一 —— 线
类型:观念摄影
年份:2017
作者:陈卓盈
作品名称:系列二 —— 日日
类型:纪实摄影
年份:2017
作者:陈卓盈
作品名称:系列三 —— 辣
类型:观念摄影
年份:2017