儿子7岁多了，学英语的过程跌跌撞撞，刚开始给孩子看英文动画片，三岁之后给他选择了个双语教学的幼儿园，但是我并没有在家里跟进。
除了读英语时间，儿子恨不得把嘴用贴上胶水，绝对不开口说。我就琢磨着能否给儿子创造个英语环境，并且我一直觉得小学阶段除了有个好身体，读书和旅游是首要任务。
很幸运，我有个项目需要到美国一所大学进行交流访问，于是乎就有了今天，我带儿子从国内省会城市一所口碑不错的小学，来到美国南达科他州一个小城市的公立小学当一年插班生（2年级）。

这个学校有500多学生，二年级三个班，每个班20个左右学生。根据孩子老师的介绍（研究生毕业，老大儿子都二十五六岁），应该在50岁左右，她承担“语文”和数学教学，并且没有教材，所有教学大纲都自己编写，任务也够重了。
儿子做插班生的手续非常简单，只看了出生证和疫苗记录（还是我们自己翻译打印出来的），问我们住哪里，我们只口头告诉了学校，突然觉得人与人之间的信任度咋就这么高呢？填个表，学校问什么时候可以入学，我说尽早吧，结果第二天就入学了。学校还给儿子请了ELS（English as a Second Language）老师，老师是个中国人，非常好，每周到学校两次了解儿子的学习进度，聊聊天，看看怎么更快融入环境。

万恶的资本主义制度！？

好继续

共产党好！社会主义好！

要是美国有十几亿人呢？

第一天的任务就是接受学校的测评，第二天小家伙就上课回答问题（话说我们中国的孩子的数学那是一流的）。孩子非常喜欢这个学校，原因是作业少！一周只有一次体育锻炼时间多！到哪里都吹牛说在国内晚上写作业写到很晚，有时候到11点，做妈妈的只能笑笑，基本都没有超过7点，偶尔一次晚一点也不会超过8点，只不过天天都有作业而已。儿子就每天这样在学校当一个开心的哑巴。有一次儿子还得意说：我觉得国内的家长太累了，我以后到美国来工作，只用一周辅导我儿子一次作业，其它时间我都可以工作。哈哈哈，想的很远。
在此记录下孩子的成长过程，顺便比较下儿子在国内外两所小学的表现。不敢谈教育差别，因为教育是个太大的词，不敢随便用，并且我儿子只经历了繁星中的两颗星，所以不敢评价整个天空的星星。所以，以下内容都是从老师每周让孩子们带回家的课堂作业（我基本都当废纸了，都是散页）和家庭作业（也就一页纸）以及儿子的口述学校的情况，给大家一个小窗口了解下美国的小学：

相同：
美国课堂也很讲纪律
原来道听途说美国小学上课很随便，躺都没问题，哈哈，估计那是火星上的美国小学。和国内一样，只允许回答问题的时候说话，也不允许有小动作，不允许在教室里闹腾，不允许在教室里跑…
这里还是有课桌的，只是没有讲台，课桌围成一个圈，也没有正儿八经的黑板，老师就在教室办公。每天都有记录每个孩子的表现，家长需要签字，也会在教室实时公布，不同的颜色代表孩子当天不同的表现，犯规了也没有批评，只是给孩子个“黄颜色”：4月7号，messing around.
儿子回来后蔫不拉叽的给我说：妈妈，我又得了个黄色。我问他怎么了，小家伙欲言又止，叹口气说：还是不说了吧。我鼓励他说说看呗，反正我又不会批评你，这才开始说：“上课的时候，同学的纸掉地上，我捡起来给他，他拿到就吃，我就笑，笑出声音了。”我安慰他没什么，问为什么吃纸，儿子说不知道，所以想笑，还反问我如果是我会不会笑，我说应该会笑。

不同：
大小考试都没有，没有批评，更没有惩罚
这点和国内不大一样，国内老师偶尔还需要家长改自己孩子作业，甚至给孩子出题，或者有个小组长帮着老师查看作业。这里没有考试，大小考试都木有！一个学期结束了，我们国内是以考试来结束，这里是以一场party结束，老师穿着可爱的睡衣，孩子们也都穿着睡衣，吃吃喝喝。
所以没有试卷批改咯，只有批改一周一次spelling测试和一次家庭作业make words了，spelling测试也就十来个单词，能写出来的老师每个都打星号，写错的老师会把正确的写后面，不打分，也没有ABCD级别，评语都是鼓励的话，错了也不会要求重复去写，更不会去批评。我儿子一次12个单词错了9个，老师在上面写了keep trying!如果错两三个，老师会写个Good job! 并没有苛刻的要求。家庭作业错了或者写不出来了老师就给补上，然后给个☺或者√或者※；总结起来，老师的评语都是☺ ，※，√，good job和keep trying. 所以也没有批评，更没有惩罚。
所以孩子们没有压力，都爱上学，发homework时，老师也会把这一周的教学大纲发给孩子，让家长看看：
国内老师批改作业的状况我就不在这里说了，值得一提的是，我儿子的语文老师发现孩子字写错了，就用铅笔画个圈，她说不舍得打叉，是孩子辛辛苦苦写的，不知道孩子能否体会她的良苦用心。

不同：
语文课上老师开书单，阅读量真心不小
这里的“语文”就是英语课了，形式很多，看电影、游戏、google classroom、校图书馆、拼写、阅读、手工…老师讲完故事后，常常会让孩子们看相关的电影，估计为了加深印象吧，上几张图 ...
单词读音找规律，每周都有这样的手工：
单词拼写练习…
单词书写练习…
阅读非常值得一说，老师会根据不同孩子的进度，给孩子们找适合自己的书籍，所谓因材施教嘛，下面这两张是我记录的孩子从学校拿回来的书（老师给他挑选）的阅读情况。
下面是学校图书馆一瞥，里面还有枕头、凳子、桌子、玩具娃娃、乐高，孩子们可以随便使用…
这点远远不够，我每周都从市图书馆借阅不低于50本童书。儿子不喜欢重复，因为图书内容很简单，对于一个七岁多孩子，他都能阅读五六百页的哲学书，让他去看内容简单的绘本，着实有点无味。但是，书上的英语他并不懂，所以我就尽量借阅成套的书，这样某个单词的出现频率高，印象深刻，内容的信息量也大，不会烦躁，阅读的过程我只负责读音正确，不管他是否理解，因为有图，所以十有八九是理解的，他不问我，我就不会用汉语去解释。儿子已经从两眼一抹黑的英语水平达到了能读level5章节书的阅读水平。

语文课上，阅读理解的内容简单直接，可能和孩子的年龄有关系，不像国内的阅读理解，低幼年级都要猜出题人的意思，而非文章作者的意思，这点语文老师也很无奈。猜文章作者的意图都够难受了，还去猜出题人的意思，简直是折磨！所以我一直怕…
还有一类作业难度比较大，老师会给孩子找个主题，孩子需要画画、组织语言，上次老师给我儿子布置的主题是国家公园，我儿子就画了一幅画，写了几句话，这到最后要组织成一本小书的。
老师隔一段时间就会发一个书单，很多书，当然希望家长给孩子买咯，部分收益是捐给学校的，在美国捐款是家常便饭的事情，很多人也因此收益。

也许不同
师生关系、家校关系、家长关系 ...
圣诞节时，儿子刚进入学校，和同学不熟，孩子就只愿意给老师送贺卡，结果，老师返送给了儿子一本书并祝圣诞快乐。
老师送给孩子的书
后来过情人节时老师发了通知，不允许送给个别同学礼物，并且不允许到超市去买现成的卡片，要自己做！要么全送，要么不送，不想伤害任何一个同学的感情。
如果展示手工或者什么成果，老师也会展示所有人的，不会只展示个别同学的作品，所以大家参与的积极性都很高，没有差生和优生的区别，每个孩子都觉得和别人是一样的。
顺便说下，这边的家长们之间没有交流平台，据当地人讲，美国父母都很忙，不会去关注老师和其他孩子，他们更多的是关注自己孩子的兴趣。家长会是一对一，老师只讲自家孩子的表现，客观描述，不会给孩子贴标签。但学校有PTA（Parent-Teacher Association）组织，学生家长自愿加入，但需要交5元的会员费，他们会从各个地方拉赞助，为孩子们谋福利，不定期会有免费的pizza吃，或者邀请全校所有家庭去电影院免费看电影。

一年下来，我们的收获…
经过多次换环境，我发现孩子的某些潜能只能在不同的环境中才能挖掘出来。
来之前，孩子英语两眼一抹黑，只会说yes, no和ok，进入学校大概两周的时候，儿子回来给我说：“妈妈，我这几天说了382个OK，450个Yes，21个No！”
差点把我笑昏，原来儿子每天在学校当开心的哑巴，不过现在已经可以自己阅读章节书了，也能和其它小朋友打成一片。
很多人问，短短一年的插班生之后怎么办？
我们回去打算继续跟班上，抓狂补习语文、数学。但我想我们会继续在锻炼身体、读书、旅游上下功夫。活在当下，根据孩子自身的发展情况，具体问题具体对待吧！

初中和小学的知识层面的积累，在于大量阅读。完全无需重点初小的繁重课程！