刚刚抽风又写了。。。
于是这难道这会变成改文系列么=口=||||


原文比较难猜 大家猜猜看哦





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真实的发现在某BED身上的奇异事件:

验证码把广大群众毒害不轻.
于是有一天我在某吧大骂一声-BD你再给我吞你再给我验证!你TM的我就叫谷歌休了你!!
于是再发下一篇帖子的时候,奇异的事件发生了----
我居然没有验证码了TOT!!!!!
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TY娘还我1001还我凤梨

凤梨 
　　-------------------------------------------------------------------------------- AABED
　　北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二小孩在吃凤梨，在我是一种惊异和悲哀。 
　　故乡的凤梨时节，是春二月，倘看到在茂盛的果丛中，低头便能看见一颗叶薄而阔，而缘有刺的凤梨，伶仃地显出憔悴可怜的模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。我现在在哪里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。 
　　但我是向来不爱吃凤梨的，不但不爱，并且嫌恶它，因为我以为这是没出息孩子才会吃的玩艺。和我相反的是我的小兄弟纲吉，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢吃凤梨，还喜欢一个叫凤梨的家伙，自己买不起，我又不许吃，更不许去见那个人，他只得张着小嘴，呆看着那个凤梨，有时竟至于小半日。远处有人吃，他高兴得跳跃，看到草丛中有凤梨，他惊呼。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。 
　　有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在菜地中拾凤梨种子。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的名叫黑耀的废校去，推开门，果然就在黑耀的破沙发中发现了他。他坐在沙发上，看见我；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一颗颗的凤梨，那让人讨厌的凤梨，正用包装纸包着，马上可以开动了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷吃没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了凤梨的一片叶子，又将果实掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在房间里里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。 
　　然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看到了一本中国的讲论饮食的书，才知道凤梨是果实营养丰富，果肉中除含有还原糖、蔗糖、蛋白质、粗纤维和有机酸外，还含有人体必需的维生素C、胡萝卜素、硫胺素、尼克酸等维生素。以及易为人体吸收的钙、铁、镁等微量元素。菠萝果汁、果皮及茎所含有的蛋白酶，能帮助蛋白质的消化，增进食欲；医疗上有治疗多种炎症、消化不良、利尿、通经、驱寄生虫等效果，对神经和肠胃有一定的医疗作用。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地坠下去了。 
　　但心又不竟坠下去而至于断绝，它只是很重很重地坠着，坠着。 
　　我也知道补过的方法的：送他凤梨，赞成他吃，劝他吃，我和他一同吃。我们嚷着，跑着，笑着——然而他其时已经和我一样，早已是人妻了。 
　　我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你呵。”那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的糊涂。“我可是毫不怪你呵。”我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了罢。 
　　“有过这样的事么？”他惊异地笑着说，就象旁听着别人的故事一样。他什么也记不得了。 
　　全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕可言呢？无怨的恕，说谎罢了。 
　　我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。 
　　现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。 

 云雀恭弥
　　二○○八年六月九日

创意说明： 
从情感角度切入，说说读读，初识人物，把握情感基调，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。有些难句除了指导学生多朗读，体会作者的思想感情外，还要鼓励学生质疑问难，培养发问精神，采用自主合作的方式深入研读。 
这篇散文诗思想深刻，主题的理解是多向的，要引导学生多角度理解主题，学生存在一定困难。因此，本设计创设了一个与作品中人物对话的活动，让学生进入文本，充分解读，理解作品的思想感情，领会写作意图。





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TY娘还我1001还我凤梨

一、导入 新课 
听歌激情：放歌曲《KUFUFU的桑巴》，“KUFUFU,KUFUFU,KUFUFUのFU，和你偏偏起舞，这是雾的年华”，引发学生对凤梨的美好感受的回忆。 

简谈感受：你们喜欢吃凤梨吗？能和大家谈谈吃凤梨时的感受吗？ 

引入正课：风筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这份吃到凤梨的自由和快乐呢？让我们走近文坛巨匠AABED先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事。





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TY娘还我1001还我凤梨

二、整体感知 
1、概括故事。要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：这是一个______的故事。 

2、略说人物 
自由朗读集中写风筝事件的两段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印象？ 

学生大致会这样说： 
从“体弱多病”可以看出纲吉是废材的，需要锻炼的。（可见小弟走出户外去活动，对健康有多重要。） 

从“惊惶，失了色瑟缩着”可以看出小弟是软弱的，胆小的； 
从“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的； 
从“惊呼、跳跃”即可看出小弟痴迷于风筝、热切向往放风筝； 
从“种出凤梨”看出小弟是心灵手巧、聪明的； 
从“伸手抓断”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴专横的，活脱脱一副凶神恶煞的样子。 
……





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三、研读“悲哀” 
1、朗读体会 
提问：读全文，我们能感受到全篇都笼罩着一种怎样的感情？（悲哀） 
把全篇抒写悲哀心情的句子找出来朗读，体会作者感情。指名学生朗读，教师相机指导，及时点评。个别表演读后，四个小组连缀读完所有抒写“悲哀”心情的句子。 
2、合作探究 
学生从抒写“悲哀”的句子中就表达隐晦含蓄、不合常情的语句进行自主提问，教师将提出的问题归纳成以下几个，先由四人小组合作探讨，然后在全班进行交流。 
①教师示范提问：看见凤梨本是令人快乐的，为什么在我却是一种惊异和悲哀？ 
②“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”？为什么又说春天就在“这天空中荡漾了？” 
③我看了一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”的？ 
④文章结尾为什么说“悲哀”是无可把握的？我为什么要躲到“肃杀的严冬中去”？ “四面正给我非常的寒威和冷气”有没有别的含义？





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口胡的





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落落啊 这再写下去真的要变成系列了。。
但接下来那篇我已经想好了 CP是2727哦 原文还是请大家自重。。 - =





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结束语： 
一出凤梨事件，牵动千千万万读者的心，云雀严于自责，纲吉全无怨恨，这兄弟间的情谊因凤梨事件而显得更美、更和谐。AABED先生在这篇散文里不仅揭示了传统观念对儿童的X害，也为我们吹奏了一曲人情美的温馨之歌。还让我们深深地感受到了童心的浪漫，自由的可贵，愿同学们都能拥有自己自由、快乐发展的天地，让我们一起来背诵清朝高鼎的一首《凤梨》的诗吧！ 
学生十分愉悦地、无限向往地齐唱“KUFUFU,KUFUFU,KUFUFUのFU”，结束新课





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靠~这是鲁迅的【风筝】 啊风筝
噗————我肚子都笑痛了~~ 
继续继续~~~

口胡，在下就是个纯无CP。就王道就是6918 其他没啥= =





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真实的发现在某BED身上的奇异事件:

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TY娘还我1001还我凤梨

于是吾辈一眼就看出来是风筝了囧
话说记得以前在死神吧看到过个改编孔乙己的……

话说，果然很强大啊顺便这儿真的充满囧文了= =







　　　　 男人将身体扭曲地后仰下去，双手扼住自己脖颈：

　　　　“完成了呜啊啊啊啊——�

那个BED，好像没改好，一会风筝一会风梨。

话说汝要以此为业了么—�

我不是故意的口胡=口=||||
当时太紧急了没注意...