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前言
希望你们读过这些后，能稍微地了解一下本人的心情。
本文中可能有某些过激言论，请原谅。
正文
１.知道与但是
我知道，那两道题的解法。但，其中的一道题，我仅仅写了一半。我委屈……
我知道，纪律就是纪律。时间到了，一定得交卷。但，那是在试验过后证明学生完全有能力在限定时间内完成的题。我愤懑……
我知道，不可以不尊敬师长。但，我也仅仅只是在考卷被迫被收上去后在这儿宣泄我的不满。我唾弃……
我知道，老师是不可能有错的。但，有的时候他们真的错了。我质疑……
我知道，现在是我活该，活该我速度慢。但，能否有点人道主义精神？我沉默……
我知道，事情过去了就过去了，不再回头。但，它确实在我心中。我哀怨……
我知道，现在的我似乎有点像疯子，言语不正常。但，我仅仅是发泄一下罢了。我正在打字中……
我知道……
知道的事情似乎很多，但，它们都有但是。
２.事由
今日，我们班数学单元考。
本人认真看过考卷，自我感觉良好。当时是认为应该是有足够时间完成。根本没想到计算量大的超出自己的能力。（不是讲不会做，是４５分钟内没办法做完。总不可能一口吃成一个胖子吧？）
再后来，下课铃就响了。卷子就被迫收了上去。
３.碎碎念
如果，时间再充足一些。是否，卷子就会做完，没有遗憾。
如果，其速度再快一些。是否，卷子就会做完，没有遗憾。
如果，老师再人道一些。是否，卷子就会做完，没有遗憾。
可惜，没有如果……
早知今日，何必当初。这句话，到底是对谁说？是老师？是学生？还是两者皆是。（出处 ：宋•释普济《五灯会元•天衣怀禅师法嗣•惠林宗本禅师》:“曰:‘中下之流,如何领会?’师曰:‘伏尸万里。’曰:‘早知今日事,悔不慎当初。’” 《红楼梦》里贾宝玉也说过:“早知现在,何必当初!”）
我心伤悲,莫知我哀。每个人应该都有自己偏执的一面吧。我，为了一张考卷、一场故（此处的故，为过去了的意思。）事，偏执至此。应该也算一种人格问题吧？
就此，全篇终结。
希望你们读过这些后，能稍微地了解一下本人的心情。
本文中可能有某些过激言论，请原谅。
正文
１.知道与但是
我知道，那两道题的解法。但，其中的一道题，我仅仅写了一半。我委屈……
我知道，纪律就是纪律。时间到了，一定得交卷。但，那是在试验过后证明学生完全有能力在限定时间内完成的题。我愤懑……
我知道，不可以不尊敬师长。但，我也仅仅只是在考卷被迫被收上去后在这儿宣泄我的不满。我唾弃……
我知道，老师是不可能有错的。但，有的时候他们真的错了。我质疑……
我知道，现在是我活该，活该我速度慢。但，能否有点人道主义精神？我沉默……
我知道，事情过去了就过去了，不再回头。但，它确实在我心中。我哀怨……
我知道，现在的我似乎有点像疯子，言语不正常。但，我仅仅是发泄一下罢了。我正在打字中……
我知道……
知道的事情似乎很多，但，它们都有但是。
２.事由
今日，我们班数学单元考。
本人认真看过考卷，自我感觉良好。当时是认为应该是有足够时间完成。根本没想到计算量大的超出自己的能力。（不是讲不会做，是４５分钟内没办法做完。总不可能一口吃成一个胖子吧？）
再后来，下课铃就响了。卷子就被迫收了上去。
３.碎碎念
如果，时间再充足一些。是否，卷子就会做完，没有遗憾。
如果，其速度再快一些。是否，卷子就会做完，没有遗憾。
如果，老师再人道一些。是否，卷子就会做完，没有遗憾。
可惜，没有如果……
早知今日，何必当初。这句话，到底是对谁说？是老师？是学生？还是两者皆是。（出处 ：宋•释普济《五灯会元•天衣怀禅师法嗣•惠林宗本禅师》:“曰:‘中下之流,如何领会?’师曰:‘伏尸万里。’曰:‘早知今日事,悔不慎当初。’” 《红楼梦》里贾宝玉也说过:“早知现在,何必当初!”）
我心伤悲,莫知我哀。每个人应该都有自己偏执的一面吧。我，为了一张考卷、一场故（此处的故，为过去了的意思。）事，偏执至此。应该也算一种人格问题吧？
就此，全篇终结。
前言
希望你们读过这些后，能稍微地了解一下本人的心情。
本文中可能有某些过激言论，请原谅。
正文
１.知道与但是
我知道，那两道题的解法。但，其中的一道题，我仅仅写了一半。我委屈……
我知道，纪律就是纪律。时间到了，一定得交卷。但，那是在试验过后证明学生完全有能力在限定时间内完成的题。我愤懑……
我知道，不可以不尊敬师长。但，我也仅仅只是在考卷被迫被收上去后在这儿宣泄我的不满。我唾弃……
我知道，老师是不可能有错的。但，有的时候他们真的错了。我质疑……
我知道，现在是我活该，活该我速度慢。但，能否有点人道主义精神？我沉默……
我知道，事情过去了就过去了，不再回头。但，它确实在我心中。我哀怨……
我知道，现在的我似乎有点像疯子，言语不正常。但，我仅仅是发泄一下罢了。我正在打字中……
我知道……
知道的事情似乎很多，但，它们都有但是。
２.事由
今日，我们班数学单元考。
本人认真看过考卷，自我感觉良好。当时是认为应该是有足够时间完成。根本没想到计算量大的超出自己的能力。（不是讲不会做，是４５分钟内没办法做完。总不可能一口吃成一个胖子吧？）
再后来，下课铃就响了。卷子就被迫收了上去。
３.碎碎念
如果，时间再充足一些。是否，卷子就会做完，没有遗憾。
如果，其速度再快一些。是否，卷子就会做完，没有遗憾。
如果，老师再人道一些。是否，卷子就会做完，没有遗憾。
可惜，没有如果……
早知今日，何必当初。这句话，到底是对谁说？是老师？是学生？还是两者皆是。（出处 ：宋•释普济《五灯会元•天衣怀禅师法嗣•惠林宗本禅师》:“曰:‘中下之流,如何领会?’师曰:‘伏尸万里。’曰:‘早知今日事,悔不慎当初。’” 《红楼梦》里贾宝玉也说过:“早知现在,何必当初!”）
我心伤悲,莫知我哀。每个人应该都有自己偏执的一面吧。我，为了一张考卷、一场故（此处的故，为过去了的意思。）事，偏执至此。应该也算一种人格问题吧？（偏执—paronoid 指病态的自我援引性优势观念或妄想,常见的是关于被害、爱、恨、嫉妒、荣誉、诉讼、夸大和超自然力的妄想。这样的观念或妄想可与器质性精神病、中毒、分裂症有关,或是对应激的反应,还可以是一种人格障碍。）
就此，全篇终结。
希望你们读过这些后，能稍微地了解一下本人的心情。
本文中可能有某些过激言论，请原谅。
正文
１.知道与但是
我知道，那两道题的解法。但，其中的一道题，我仅仅写了一半。我委屈……
我知道，纪律就是纪律。时间到了，一定得交卷。但，那是在试验过后证明学生完全有能力在限定时间内完成的题。我愤懑……
我知道，不可以不尊敬师长。但，我也仅仅只是在考卷被迫被收上去后在这儿宣泄我的不满。我唾弃……
我知道，老师是不可能有错的。但，有的时候他们真的错了。我质疑……
我知道，现在是我活该，活该我速度慢。但，能否有点人道主义精神？我沉默……
我知道，事情过去了就过去了，不再回头。但，它确实在我心中。我哀怨……
我知道，现在的我似乎有点像疯子，言语不正常。但，我仅仅是发泄一下罢了。我正在打字中……
我知道……
知道的事情似乎很多，但，它们都有但是。
２.事由
今日，我们班数学单元考。
本人认真看过考卷，自我感觉良好。当时是认为应该是有足够时间完成。根本没想到计算量大的超出自己的能力。（不是讲不会做，是４５分钟内没办法做完。总不可能一口吃成一个胖子吧？）
再后来，下课铃就响了。卷子就被迫收了上去。
３.碎碎念
如果，时间再充足一些。是否，卷子就会做完，没有遗憾。
如果，其速度再快一些。是否，卷子就会做完，没有遗憾。
如果，老师再人道一些。是否，卷子就会做完，没有遗憾。
可惜，没有如果……
早知今日，何必当初。这句话，到底是对谁说？是老师？是学生？还是两者皆是。（出处 ：宋•释普济《五灯会元•天衣怀禅师法嗣•惠林宗本禅师》:“曰:‘中下之流,如何领会?’师曰:‘伏尸万里。’曰:‘早知今日事,悔不慎当初。’” 《红楼梦》里贾宝玉也说过:“早知现在,何必当初!”）
我心伤悲,莫知我哀。每个人应该都有自己偏执的一面吧。我，为了一张考卷、一场故（此处的故，为过去了的意思。）事，偏执至此。应该也算一种人格问题吧？（偏执—paronoid 指病态的自我援引性优势观念或妄想,常见的是关于被害、爱、恨、嫉妒、荣誉、诉讼、夸大和超自然力的妄想。这样的观念或妄想可与器质性精神病、中毒、分裂症有关,或是对应激的反应,还可以是一种人格障碍。）
就此，全篇终结。
