初中生参加各类课外辅导情况的监测数据显示，初一年级至初三年级参加课外辅导的学生比例分别是48.4%、60.5%、64.7%，即约有一半的初中生参加课外辅导。尤其是初三学生，参加课外辅导的比例最高。
现在家长给学生报辅导班，很大一部分家长是抱着既要效果好，价格也要低的心里，以自己的标准来为孩子选择辅导机构。一些名气较大的机构，成为了很多家长的首选，当然报班课也是最划算的。但是经过半年、一年、二年后发现孩子并没有什么明显的改变。耽误了孩子，也花了冤枉钱。
补课的孩子可以分为，积极学习型的，不积极也不消极、厌恶学习的的三类，而积极学习型的孩子成绩一般不会太差，补习一般也是提优，不积极不消极成绩有很好的，但大部分是学习成绩中等，补习的目的是有所提升，进入优等生的行列。厌恶学习的大部分学习都比较差，对学习有抵触心里。如果这些学生都去上班课，老师讲的内容肯定是中等难度的，为了照顾到大部分的学生，对好学生来说，知识点大部分都知道，题目也过于简单，起不到提升的作用。对于中等生来说，虽然讲的知识符合自己的水平，但是学习听课的态度往往决定知识的吸收，由于学习的积极性不高，效果也不好，对于差等生来说，班课就是使家长满意的最好选择，课是上了，对家长有交待，上课听与不听，要看心情，还能与同学玩耍，反正人比较多，老师也注意不到。现在的班课基本上也会根据学生的成绩分成不同的班，但是每个孩子的学习习惯，知识掌握的不同，决定了只能缓解这种情况，但不能根本的解决。学校的教育属于集体教育，班级授课，如果选择补习，也应该互补，选择单独授课。
当然，也有一些同学正好符合班课的教授，其实对于这些同学来说可能是一对一的教学，其他家长花钱创造了为别人家孩子一对一学习的情景，而自己的孩子则舒适的玩耍满足了家长的要求，各得其所，一段时间后悔恨已晚。
家长给孩子找补习班，一定要科学的认识孩子，分析学习的态度、学习的习惯，寻找合适的辅导方法。没有成绩不好的孩子，只有不懂孩子的家长，初中阶段的家庭教育，引导要比要求效果要好，同样家长也要改变自己的行为方式，如一回家就拿个手机斗地主，刷抖音，孩子潜意识都会想，你在那儿玩，让我天天写作业，不认真写还要训我，换了谁都不乐意。久而久之，就会不平衡就会有怨言，哪天坚持不住了就松懈了，偶尔开始不听课了，慢慢就听不懂了，这时家长又开始讲大道理，各种的方式就来了，孩子就更加的叛逆，越走越远，最后家长茫然无措，孩子意识到有一丝丝的不好时，中考可能就在眼前了。
现在家长给学生报辅导班，很大一部分家长是抱着既要效果好，价格也要低的心里，以自己的标准来为孩子选择辅导机构。一些名气较大的机构，成为了很多家长的首选，当然报班课也是最划算的。但是经过半年、一年、二年后发现孩子并没有什么明显的改变。耽误了孩子，也花了冤枉钱。
补课的孩子可以分为，积极学习型的，不积极也不消极、厌恶学习的的三类，而积极学习型的孩子成绩一般不会太差，补习一般也是提优，不积极不消极成绩有很好的，但大部分是学习成绩中等，补习的目的是有所提升，进入优等生的行列。厌恶学习的大部分学习都比较差，对学习有抵触心里。如果这些学生都去上班课，老师讲的内容肯定是中等难度的，为了照顾到大部分的学生，对好学生来说，知识点大部分都知道，题目也过于简单，起不到提升的作用。对于中等生来说，虽然讲的知识符合自己的水平，但是学习听课的态度往往决定知识的吸收，由于学习的积极性不高，效果也不好，对于差等生来说，班课就是使家长满意的最好选择，课是上了，对家长有交待，上课听与不听，要看心情，还能与同学玩耍，反正人比较多，老师也注意不到。现在的班课基本上也会根据学生的成绩分成不同的班，但是每个孩子的学习习惯，知识掌握的不同，决定了只能缓解这种情况，但不能根本的解决。学校的教育属于集体教育，班级授课，如果选择补习，也应该互补，选择单独授课。
当然，也有一些同学正好符合班课的教授，其实对于这些同学来说可能是一对一的教学，其他家长花钱创造了为别人家孩子一对一学习的情景，而自己的孩子则舒适的玩耍满足了家长的要求，各得其所，一段时间后悔恨已晚。
家长给孩子找补习班，一定要科学的认识孩子，分析学习的态度、学习的习惯，寻找合适的辅导方法。没有成绩不好的孩子，只有不懂孩子的家长，初中阶段的家庭教育，引导要比要求效果要好，同样家长也要改变自己的行为方式，如一回家就拿个手机斗地主，刷抖音，孩子潜意识都会想，你在那儿玩，让我天天写作业，不认真写还要训我，换了谁都不乐意。久而久之，就会不平衡就会有怨言，哪天坚持不住了就松懈了，偶尔开始不听课了，慢慢就听不懂了，这时家长又开始讲大道理，各种的方式就来了，孩子就更加的叛逆，越走越远，最后家长茫然无措，孩子意识到有一丝丝的不好时，中考可能就在眼前了。
