1.故事的多样性
　　在选书过程中，多样性是一个需要牢记的重要因素。比如，故事背景环境应多种多样，包含城市、郊区和农村；人物要有不同的家庭境遇，不同的年龄以及身体状况。鉴于学龄前儿童的特点，家长和老师应注意让他们接触各种类型的地点和人物，同时保持好熟悉的内容和生疏的内容之间的平衡，从而让孩子既感到安全，又满足了好奇。
　　2.故事是否具有重复性？
　　孩子更容易被重复的故事吸引，原因同样也是可预测性。因此，孩子的藏书中一定要包含那些短语和词汇重复的故事。父母或老师可以尝试自己来增加可预测性。
　　3.绘本人物数量是否控制在合理的范围？
　　由于学龄前儿童的注意力持续时间有限，故事人物数量控制在三到六个为最佳。这样一来，孩子可以快速抓住人物角色，不致发生混淆，他们对故事的兴趣也会更高。

　　4.故事的可预测性以及意外的结尾
　　学龄前孩子喜欢自己可以预测的故事。当孩子知道或者容易猜到接下来发生的情节时，他们可以从中感受到一定的力量。另一方面，不要排除令人意外的结局。当你重新阅读时，他们甚至更加喜欢，因为他们已经知道这个出人意料之外的结局。
　　5.情节是否足够简单？
　　针对学龄前儿童的故事情节应非常简单。整个故事中只涉及一个主要事件或者中心思想最佳。由于这个年龄段的儿童难以理解复杂的故事情节，所以，他们一旦失去兴趣，就几乎不可能重获他们的注意力。
　　6.语言是否合辙押韵？
　　押韵的故事更容易吸引孩子。押韵的故事有助于发展孩子们重要的语言技能和阅读技能，父母应利用押韵故事的所有这些特殊的副作用，多收集此类书籍，并在相应时间给孩子阅读。

　　7.插图是否清晰简单？
　　清晰简单的插图最受学龄前孩子的喜爱。无论对一大群还是少数几个孩子阅读，清晰的插图有助于澄清故事。而那些插图又小又挤，难以辨认的绘本更适用于一对一的阅读，因为父母可以花时间给孩子解释每一张图片的内容。
　　8.话题是否为孩子所熟悉？
　　当孩子与故事之间存在某种联系时，他们会更有兴趣。当然，也没有必要让孩子与故事涉及的所有事物都发生联系，但至少令故事中的某种东西对孩子产生特殊意义。当孩子熟悉故事中提到的物品时，他们更容易集中注意力。
　　9.故事的可改编性
　　在选择故事时，寻找那些容易改编的故事。比如可以利用简单的木偶表演改编成戏剧的故事书。当孩子有机会表演一个短故事时，他们更容易记住这个故事，从中学到更多能力并体会到更多乐趣。