今天我驮着我的小房子走路，我驮着我的小房子爬树，慢慢地，慢慢地，不急也不慢我驮着我的小房子旅行，到处去拜访，拜访那和花朵和小草们亲嘴的太阳我要问问他：为什么他不来照一照我们的那样又湿又脏的鬼地方？《蜗牛》杨唤
最近网上一段蜗牛生子的视频在网络上热播，许多网友纷纷感叹「原来蜗牛是下蛋产子的！」「原来蜗牛是这么下蛋的？」「蜗牛还会下蛋？！」
甚至还有人说：「我一直以为蜗牛是下雨天用雨水做的....」
大家纷纷表示「自己又涨了一点奇奇怪怪的冷知识。」 当然，极少部分的人表示蜗牛下蛋是最正常不过的事情，不用大惊小怪。还有的人表达了对「蜗牛生子」的不易和对生命的赞叹！
网友们的反应引起了我们的深思。
为什么很多人都不知道「蜗牛生蛋产子」呢？恐怕得从我们的生活经历中找找原因了。 有谁还记得自己小时候在田野间自由奔跑呢？有谁还记得自己和小伙伴们拿着网杆网知了呢？有谁还记得自己小心翼翼地将蜗牛放在手上，好奇地触摸她的“家”呢？有谁还记得......
然后，田野变成了柏油马路、房屋、电杆；树林被迁移了，知了也随之远去；再也没见到过缓慢的蜗牛、滑滑的蚯蚓、飞舞的蜻蜓、蝴蝶了.....
曾经的小孩被「驱赶」出了自然，也慢慢地变成了大人。
现在的孩子们从小就生活在钢筋水泥的城市里，每天与电子产品为伴，就更少有机会接触大自然了，又怎么会知道树木是如何生长的，昆虫是如何繁殖的呢？
虽然现在科普读物众多，书店里到处都是《十万个为什么》，里面也有着有关自然的各种知识和图片，可是我们有大自然这个真实的「博物馆」和「实验室」，为什么不利用起来呢？ 更为重要的是，因为孩子本身的年龄特点和「孩童」特质，他们的认知方式和学习方式都是区别于成人的。孩子无法认知和理解较为抽象的东西，他们需要的是直接的接触和感知，这也是他们之后拥有抽象思维、逻辑思维、批判性思维、发散思维等高级认知方式的基础。
如果没有外界的直观刺激给到孩子，就像修建房屋却没有砖头，做饭却没有米，又怎么期待孩子们能够「聪明又睿智」呢？ 通过去到大自然里，孩子拥有了第一手“资料”，像个“小博士”一样，不断地去发现新的奥秘，不断操作并修正自己的结论，为他们学习更为复杂深奥的知识奠定基础。 陈鹤琴说：「大自然、大社会，都是活教材。」大自然这个教材是灵活的，因此孩子们的经历是鲜活的，是灵动的，是精彩的。
大自然这位「有趣」的老师也会不断鼓励孩子们积极探究，自我驱动，创造性解决问题，乐于攀登知识的高峰，也积极拥抱未来的人生。
当代人的生存压力、生活压力非常大，这是毋庸置疑的。那人们都喜欢去哪里释放自己呢？有的喜欢运动，有的喜欢做饭，但是，绝大部分的人也都想出去溜达，钻进静谧的大自然里，去放空自己，去疗养身心。
不是有一句经典的话吗？「世界这么大，我想去看看。」 大人都时常想从紧张的城市生活中脱离出来，到大自然母亲的怀抱中，去获取力量，又何况是天真烂漫、精力无限的孩子呢？ 曾经有一位老师讲了一个经历。
有一年，她正在忙碌地巡班。天空中刚好飘起了鹅毛大雪，不一会儿，教室外面就积起了厚厚的一层雪。
这时，她发现，她正巡查的班级里的孩子都趴在教室里的窗台边，好奇地看着窗外的雪，还叽叽喳喳地讨论：“哇，这是白色的，”“你看，它们在飞！”还有的孩子将手指放在窗户上，一点一点地跟着雪花落下的痕迹移动。
一瞬间，她觉得很感动，又觉得很难过。她感动的是孩子对世界充满着好奇和活泼好玩的天性，难过的是她却不能放孩子们出去，痛痛快快地感受一下雪，肆意地在雪地里玩耍。 有多少老师，也经历过这样的情景呢？ 孩子们就是喜欢玩，也应该让他们玩，玩是孩子们的权利。不仅要在室内玩，更要出去玩！去户外跑跑跳跳，去户外玩泥巴，玩水，去户外感受风，感受雨，感受阳光。
让户外纯净的空气，温暖的阳光，让孩子们放下压力，褪去「成人」的面孔，回归孩子的「本真」。
小编曾经经历过一个真实的事情： 我跟着一位老师和十个孩子去上森林课程的时候，孩子们在地上发现了一只小小的红颜色的蜘蛛，一看就知道是刚出生没多久的小蜘蛛。他们沿着蜘蛛爬行的轨迹，默默地为幼小的蜘蛛让了一条路。可是，其中的一个小孩突然将大脚一向前，一个步伐踩出去，小蜘蛛就被踩死了！其他孩子非常气愤，可是这个孩子却是“咯吱咯吱”地笑着。 人类，需要对自然，对生命有敬畏。如何认识和对待生命是人类在孩童时代就应该学习的事情。 生命教育是成人想要分享给孩子却不知如何开口的事情之一。毕竟，关于生命，怎能绕过生与死这两件事呢？ 生与死，对人类来说，极其重要。对大自然来说，却是寻常。
大自然，总是以自己的方式告诉孩子们，生是怎么一回事，死又是怎么一回事。大自然中，每天都在上演着生与死，万般生灵都遵循着严格的自然法则。生与死，也不再是可怕的事情，而是像我们吃饭睡觉一样正常。
而孩子们用自己的眼睛和大脑去经历昆虫、动物生存繁衍的过程，认识到生的不易和死的从容，不就是最好的一堂「生命教育课」吗？ 看过大自然中生物的出生和死亡，孩子们其实更能体会“生”与“死”的意义，对生命有了更多的认识，也更有同理心，对生命也有了敬畏。一个对生命有敬畏之心的人，我们还担心他什么呢？ 让孩子们到大自然中去吧，那里有他们想要的一切！
最近网上一段蜗牛生子的视频在网络上热播，许多网友纷纷感叹「原来蜗牛是下蛋产子的！」「原来蜗牛是这么下蛋的？」「蜗牛还会下蛋？！」
甚至还有人说：「我一直以为蜗牛是下雨天用雨水做的....」
大家纷纷表示「自己又涨了一点奇奇怪怪的冷知识。」 当然，极少部分的人表示蜗牛下蛋是最正常不过的事情，不用大惊小怪。还有的人表达了对「蜗牛生子」的不易和对生命的赞叹！
网友们的反应引起了我们的深思。
为什么很多人都不知道「蜗牛生蛋产子」呢？恐怕得从我们的生活经历中找找原因了。 有谁还记得自己小时候在田野间自由奔跑呢？有谁还记得自己和小伙伴们拿着网杆网知了呢？有谁还记得自己小心翼翼地将蜗牛放在手上，好奇地触摸她的“家”呢？有谁还记得......
然后，田野变成了柏油马路、房屋、电杆；树林被迁移了，知了也随之远去；再也没见到过缓慢的蜗牛、滑滑的蚯蚓、飞舞的蜻蜓、蝴蝶了.....
曾经的小孩被「驱赶」出了自然，也慢慢地变成了大人。
现在的孩子们从小就生活在钢筋水泥的城市里，每天与电子产品为伴，就更少有机会接触大自然了，又怎么会知道树木是如何生长的，昆虫是如何繁殖的呢？
虽然现在科普读物众多，书店里到处都是《十万个为什么》，里面也有着有关自然的各种知识和图片，可是我们有大自然这个真实的「博物馆」和「实验室」，为什么不利用起来呢？ 更为重要的是，因为孩子本身的年龄特点和「孩童」特质，他们的认知方式和学习方式都是区别于成人的。孩子无法认知和理解较为抽象的东西，他们需要的是直接的接触和感知，这也是他们之后拥有抽象思维、逻辑思维、批判性思维、发散思维等高级认知方式的基础。
如果没有外界的直观刺激给到孩子，就像修建房屋却没有砖头，做饭却没有米，又怎么期待孩子们能够「聪明又睿智」呢？ 通过去到大自然里，孩子拥有了第一手“资料”，像个“小博士”一样，不断地去发现新的奥秘，不断操作并修正自己的结论，为他们学习更为复杂深奥的知识奠定基础。 陈鹤琴说：「大自然、大社会，都是活教材。」大自然这个教材是灵活的，因此孩子们的经历是鲜活的，是灵动的，是精彩的。
大自然这位「有趣」的老师也会不断鼓励孩子们积极探究，自我驱动，创造性解决问题，乐于攀登知识的高峰，也积极拥抱未来的人生。
当代人的生存压力、生活压力非常大，这是毋庸置疑的。那人们都喜欢去哪里释放自己呢？有的喜欢运动，有的喜欢做饭，但是，绝大部分的人也都想出去溜达，钻进静谧的大自然里，去放空自己，去疗养身心。
不是有一句经典的话吗？「世界这么大，我想去看看。」 大人都时常想从紧张的城市生活中脱离出来，到大自然母亲的怀抱中，去获取力量，又何况是天真烂漫、精力无限的孩子呢？ 曾经有一位老师讲了一个经历。
有一年，她正在忙碌地巡班。天空中刚好飘起了鹅毛大雪，不一会儿，教室外面就积起了厚厚的一层雪。
这时，她发现，她正巡查的班级里的孩子都趴在教室里的窗台边，好奇地看着窗外的雪，还叽叽喳喳地讨论：“哇，这是白色的，”“你看，它们在飞！”还有的孩子将手指放在窗户上，一点一点地跟着雪花落下的痕迹移动。
一瞬间，她觉得很感动，又觉得很难过。她感动的是孩子对世界充满着好奇和活泼好玩的天性，难过的是她却不能放孩子们出去，痛痛快快地感受一下雪，肆意地在雪地里玩耍。 有多少老师，也经历过这样的情景呢？ 孩子们就是喜欢玩，也应该让他们玩，玩是孩子们的权利。不仅要在室内玩，更要出去玩！去户外跑跑跳跳，去户外玩泥巴，玩水，去户外感受风，感受雨，感受阳光。
让户外纯净的空气，温暖的阳光，让孩子们放下压力，褪去「成人」的面孔，回归孩子的「本真」。
小编曾经经历过一个真实的事情： 我跟着一位老师和十个孩子去上森林课程的时候，孩子们在地上发现了一只小小的红颜色的蜘蛛，一看就知道是刚出生没多久的小蜘蛛。他们沿着蜘蛛爬行的轨迹，默默地为幼小的蜘蛛让了一条路。可是，其中的一个小孩突然将大脚一向前，一个步伐踩出去，小蜘蛛就被踩死了！其他孩子非常气愤，可是这个孩子却是“咯吱咯吱”地笑着。 人类，需要对自然，对生命有敬畏。如何认识和对待生命是人类在孩童时代就应该学习的事情。 生命教育是成人想要分享给孩子却不知如何开口的事情之一。毕竟，关于生命，怎能绕过生与死这两件事呢？ 生与死，对人类来说，极其重要。对大自然来说，却是寻常。
大自然，总是以自己的方式告诉孩子们，生是怎么一回事，死又是怎么一回事。大自然中，每天都在上演着生与死，万般生灵都遵循着严格的自然法则。生与死，也不再是可怕的事情，而是像我们吃饭睡觉一样正常。
而孩子们用自己的眼睛和大脑去经历昆虫、动物生存繁衍的过程，认识到生的不易和死的从容，不就是最好的一堂「生命教育课」吗？ 看过大自然中生物的出生和死亡，孩子们其实更能体会“生”与“死”的意义，对生命有了更多的认识，也更有同理心，对生命也有了敬畏。一个对生命有敬畏之心的人，我们还担心他什么呢？ 让孩子们到大自然中去吧，那里有他们想要的一切！
