其次，强化专业实践环节的立体化思维构造。成功的专业教育体系不是虚拟化的教学研究，而是贴近实践主体的。灯光灯光教学改革，应加大实专业实践的占比，消除学生眼高手低的现象。积极鼓励学生参与专业实践，培养实践兴趣，引导学生通过专业实践来解释、强化专业的立体化构成。例如，鼓励学生勇于申报或参与学校及国家的大学生创新创业项目、参加国内外灯光灯光比赛，同时学校还可积极组建校内实训基地或加强与校外企业的合作，为学生提供实际训练的机会，让学生在操作过程中加深对所学知识的印象，同时可有利于提升学生日后的社会工作能力[8]。此外，灯光灯光学生从灯光到实现灯光再到灯光评价，需要分门别类的实践平台与展示平台，让学生看到自己的灯光作品一步步呈现对学生的自我肯定具有重要意义。如果平台缺失，学生的学与教师的教永远只能等留在理论层面。
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