字数有点多，请大家耐心看完，谢谢谢谢谢！！！！！
1月31日，我接到班主任通知去校门口随我母亲出去打针，班主任向我说明无需请假条（学生处没有人），但因有课就表示打电话示意我出校门，两位门卫看我无请假条，强调必须在请假条和班主任的陪同下才能出校门，我将我的情况一五一十地转达，其中有一位门卫还询问我有无手机能不能给老师打电话，我说没有可以等家长来了再打，然后我母亲来了，并对学校的规则表示了解然后向袁老师打电话解决问题，但其中一位门卫（简称A）态度恶劣，铁青着脸，对我不带请假条表示埋怨，出于一位妈妈的本能，母亲将我护在身后，要求门卫的态度和说话语气好一点，争执就此开始，A期间盛气凌人，以一种咄咄逼人的姿态横着我母亲，并以家长不得进入门卫室的规章三番五次要求我母亲离开，我由于病情已经请了半个多月的假期，期间我所见到的家长以及我的家长都是在门卫室里签的字领学生走的。（以上我的描述均可查询监控）
无独有偶，发生在我身边的一名同学的家长给门卫一人一包烟，竟放送通行（可证实），还听闻被收的物品被门卫私吞，诚然只是谣言，并未被证实，但一个清正廉洁，真正做到不忘初心的人怎会产生这些不相符合的流言蜚语，再从我们学生出发，对门卫态度产生质疑的我并不是孤单影只，怨声载道也不是一天两天，我想美丽的民高校园离不开理解尊重的氛围。
曾几何时，制度和规则已经成为了情绪的工具， 公平在人情面前贬低，如马克吐温所言：每条纬线都认为他只要获得了权利，就可以成为赤道。 一旦眼前的蝇头小利麻醉于心，便抛弃自我之真，看似正义的语言像车轮一样狠狠碾过人心 ，成为另一种戾气。
莫道桑榆晚，微霞尚满天。学校作为学习的圣地，学生的庇护伞需要人与人之间理解尊重的桥梁构建，否则盛气凌人的行为只会淹没学校温暖的灯，淹没掉学校温暖的人性。
1月31日，我接到班主任通知去校门口随我母亲出去打针，班主任向我说明无需请假条（学生处没有人），但因有课就表示打电话示意我出校门，两位门卫看我无请假条，强调必须在请假条和班主任的陪同下才能出校门，我将我的情况一五一十地转达，其中有一位门卫还询问我有无手机能不能给老师打电话，我说没有可以等家长来了再打，然后我母亲来了，并对学校的规则表示了解然后向袁老师打电话解决问题，但其中一位门卫（简称A）态度恶劣，铁青着脸，对我不带请假条表示埋怨，出于一位妈妈的本能，母亲将我护在身后，要求门卫的态度和说话语气好一点，争执就此开始，A期间盛气凌人，以一种咄咄逼人的姿态横着我母亲，并以家长不得进入门卫室的规章三番五次要求我母亲离开，我由于病情已经请了半个多月的假期，期间我所见到的家长以及我的家长都是在门卫室里签的字领学生走的。（以上我的描述均可查询监控）
无独有偶，发生在我身边的一名同学的家长给门卫一人一包烟，竟放送通行（可证实），还听闻被收的物品被门卫私吞，诚然只是谣言，并未被证实，但一个清正廉洁，真正做到不忘初心的人怎会产生这些不相符合的流言蜚语，再从我们学生出发，对门卫态度产生质疑的我并不是孤单影只，怨声载道也不是一天两天，我想美丽的民高校园离不开理解尊重的氛围。
曾几何时，制度和规则已经成为了情绪的工具， 公平在人情面前贬低，如马克吐温所言：每条纬线都认为他只要获得了权利，就可以成为赤道。 一旦眼前的蝇头小利麻醉于心，便抛弃自我之真，看似正义的语言像车轮一样狠狠碾过人心 ，成为另一种戾气。
莫道桑榆晚，微霞尚满天。学校作为学习的圣地，学生的庇护伞需要人与人之间理解尊重的桥梁构建，否则盛气凌人的行为只会淹没学校温暖的灯，淹没掉学校温暖的人性。
