为贯彻落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，省教育厅牵头拟制了《浙江省关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见（征求意见稿）》，今日面向社会公开征求意见。
简单给这份征求意见稿划下重点：
★ 推行日常生活劳动清单，小学、初中生每学年必会项目1—2项，实行家校联动评价。
★ 2021年秋季学期开始，全省大中小学全面开设劳动教育必修课程。中小学每周劳动教育必修课程不少于1课时。
★ 配备劳动教育专兼职教师，提高劳动教育专业化水平。把劳动教育纳入教师培训内容，开展全员培训。
★ 小学主动分担家务，学会日常生活自理；初中注重增加劳动技能，以家政学习、生产劳动、服务性劳动等为主要内容。
劳动是否会影响孩子学习？
面对这份征求意见稿，不少家长发表了不同的看法：
一部分家长觉得学校加强孩子劳动，能够让孩子在德智体美各方面全面发展，提升孩子综合能力；
另一部分家长则觉得孩子的日常学习时间已经很紧凑了，突然要挤出一节劳动课，会影响孩子学习。
要不要让孩子做家务，参与劳动？相信这个问题也困扰着许多家长。
现在的教育环境中，留给孩子的时间似乎不多，每天在学校紧张上课，回家做作业都要做到十点。
如果让孩子把在校学习时间分出来参与劳动，那么孩子的学习时间就更少了。
家长们觉得孩子能把每天上课的知识点学好，回家能抽出时间好好练练钢琴、学学书法，就已经很不错了。
其实，很大一部分家长都无限放大了学业对孩子们的重要性，而忽略了给孩子其他能力的培养。
殊不知，从小让孩子养成劳动的好习惯，对孩子的身体、心理以及脑部发展都有着非常重要的影响。
劳动对孩子的帮助
哈佛曾经有一项调查显示：代干家务的孩子和不爱干家务的孩子，成年之后就业率为15:1，犯罪率是1:10。
实际上，孩子在完成劳动的过程中，其具体的动作技巧，关键是大脑的认知能力，都得到了很好的锻炼和发展机会。
美国哈佛大学从20世纪30年代起，对波士顿市区456名男孩进行跟踪调查，在这些孩子进入中年之后，研究人员对他们的生活进行了比较分析。
结果发现，无论这些人的智力、家境、种族或受教育的程度如何，凡小时候劳动过，即使做过简单的家务活的人，生活得要比没有上述尽力的那部分人更充实美满。
可见，劳动教育给孩子带来的好处，将会随着时间的推移，日益显现出来。
劳动还能培养孩子的责任感，以及提升孩子的自我价值感，另外，还能帮家长分担部分家务，何乐而不为呢？
劳动与学习能力的关系
不少家这一行经常会说这样两句话：
“孩子做作业的时间都没有，哪有时间做家务、做劳动啊？”
“我不需要孩子做什么其他的事情，他只要把作业做好就行了。”
但问题是，想要孩子有把作业做好，学习学好的能力，就应该培养他会做家务的能力，因为这些是相同的。
但如果你总逼孩子写作业，孩子反而会因为反感抵触，反而没有机会培养这些能力。
提升学习专注力
我们的大脑前额叶是控制注意力和自控能力的重要器官，也是脑部所占最大的部分挤一挤自我意识形成的神经基础。
大脑前额叶主要具备记忆力、分析、形成逻辑的功能，同时也负责理性情绪。
适量的劳动能够促进孩子大脑前额叶的发育，从而提升孩子的专注力、自控力以及情绪管理能力。
此外，孩子在劳动的过程中，手、脚、眼、耳等感官都会受到良性刺激，还需要同时协调多个感官系统，也能刺激脑细胞，促进大脑发育。
培养动手能力和责任感
拥有做家务习惯的孩子，手部灵活度更好，专注力也会比同龄人强，还能提高孩子主动探讨问题和解决问题的能力。
孩子通过参与家务活的方式获得在家庭中的存在感，也让孩子早早意识到自己要为家庭付出，有利于良好亲子关系的建立，进而有利于家庭责任感的培养，在今后的学习工作中也会更有责任心。
除此之外，会做家务也是一种生活技能，喜欢做家务的孩子能拥有更独立面对生活的能力，会更自信，一些家务技能还能帮助孩子建立安全意识。
如何正确安排孩子劳动
通过上文内容分享，想必各位家长对于孩子参与劳动的好处都有了一定的了解。
想要提升孩子综合能力，我们也可以从家庭劳动入手，帮助孩子全方位发展，有效提升学习力。
1、具体指导
在最初尝试某样新的家务工作时，尽量细致的、一步一步地带领孩子去完成，必要时在开始阶段全程陪同，做出恰当的指示和讲解，甚至示范。
一开始如果孩子完成得不够好，避免批评和斥责。要知道，孩子愿意尝试完成家务，本身就是值得赞扬的一件事。
2、避免强迫
不要让孩子感觉到被强迫，可以提供一定的选项，让孩子在其中选择他感兴趣的家务活动，当孩子具备选择权时，通常会更愿意配合一些，也更心甘情愿一些。
3、充分肯定
在孩子完成家务时，要对他的帮助和贡献给予肯定，要让他觉得你需要他，觉得他的付出很重要的。
除了你的赞扬和肯定之外，也可以给予适当的奖励，例如自己独自把玩具全部收拾好了，可以奖励5分钟看电视的时间。