一、天泽艺术高中特色亮点揭秘
天泽高级中学始建于2021年，是由南宁市教育局批准成立的高起点、精品化、特色化、优质化的全日制寄式民办艺术高中。面向广西南宁城区招收品德良好，积极向上，身心健康的初中应/往届毕业生；学校坐落在国家级生态景区·美丽南方·艾青故居内，环境优美，绿树成荫，鸟语花香。学校占地60多亩，建筑面积4万㎡，适宜学生学习、生活，是学生成长乐园、高考福地。学校设有标准化教室、专业教室、多功能报告厅、篮球场、乒乓球场、羽毛球场和多种开放性学习休闲空间，为学生创造“环境美、知识美、艺术美”于一体的三美学校，可同时容纳2000余名学生在校就读。
二、组建高素质教师队伍，办优质特色艺术高中
学校重视教师队伍建设，不断引进名师的同时，加强青年教师培养，如专业水平、敬业精神、职业操守在南宁市有口皆碑。这支教师队伍朝气蓬勃、专业精干、团结奋进、作风严谨，是教学质量的保障。高中部拟招教师84人，其中特级教师2人，省市级骨干教师、学科带头人8人，高级职称20余人，为每一位学生配备一位生涯发展规划指导导师和学业的“个性化””学习辅导，促其学生全面健康成长。
三、创建“一体、双向、自主、多样”的人才培养模式
天泽高级中学把综合高中的特色和优势界定为“一体、双向、自主、多样”。即“普艺一体”，天泽高中一个办学主体下，融合艺术高中与普通高中两种教育；“双向开放”学生可以根据个人兴趣爱好和学习素质能力“自主选择”，可以多次自主选择接收普通教育或艺术教育；“多样成才”学生可以选择参加艺考、校考、夏季高考业等多种毕业去向。
四、创新“分类、分组、双测、单招”的招生录取方式
天泽高级中学的招生录取上采用“分类、分组、双测、单招”的方式。即“专业分类”，设置音乐、美术绘画、舞蹈表演、书法等4个专业，按专业分类招生；“班级分组”，每个专业区分“普通高中”与“艺术高中”两个平行对照班；“入学双测”，即考生入学需参加学校组织的专业加试，单招录取”，即学校按照文化课和专业课的综合成绩，单独划线招生。
五、构建“多样、灵活、广泛、融通”的课程体系
为适应综合高中教学，天泽高中按照基础融合、专业分类、必修分层、特需特设的课程理念，构建了“多样、灵活、广泛、融通”的课程体系，即课程类型多样、课程转换灵活、课程选择广泛、课程资源融通。建设文化基础课、专业通识课、专业技能课三个模块课程，建立必修课、选修课、特长兴趣课、短板援助课等多种课程类型，通过学分互认，不同课程之间进行灵活转换、多样选择，借力国家课程的校本化，实现普通教育与艺术教育之间课程融通。
六、打造“宽基础、厚人文、精专业、强文化”的高效人本课堂
天泽高中坚持“以人为本、尊重差异”的原则，打造适合艺术生的高效人本课堂。根据学生学习基础、学习能力和学习需求的不同，制定不同的学习方案，个性化教学；依照艺术生升学与就业的不同需要，采取不同的教学策略，因材施教。专业课教学实行分层式目标教学、小班化授课、一对一辅导，为提升学生综合素质和职业迁移能力，特别强化每名学生至少掌握“一主两副”三项专业技能；文化基础课推行“学案导学+小组合作”的教学策略，根据新高考形势要求，分组走班教学。
七、探索“互转、分流、三元、四维”的管理机制
在管理与评价机制上，天泽高中“互转、分流、三制、四维”的方式。打破普高身份壁垒，允许学生向艺考转变，在校期间，学生在艺术高中班、普通高中班是可以互相转换的；“多次分流”，学校采取实施高一融合、高二开放、高三定向的策略，允许学生多次选择、多次分流，确定最适合自己的毕业去向、班级及课程；“三元定岗”，以学校作为基础，以艺术为支撑，实行学校、家长、老师三方协同育人，在学生中推行校内、校外“双导师制”；“四维评价”，根据“德艺双馨、身心两健”的校训精神，从“德”、“艺”、“身”、“心”四个维度对学生进行评价和赋分，实现对学生的多元评价与个性评价的有机结合。
天泽高级中学始建于2021年，是由南宁市教育局批准成立的高起点、精品化、特色化、优质化的全日制寄式民办艺术高中。面向广西南宁城区招收品德良好，积极向上，身心健康的初中应/往届毕业生；学校坐落在国家级生态景区·美丽南方·艾青故居内，环境优美，绿树成荫，鸟语花香。学校占地60多亩，建筑面积4万㎡，适宜学生学习、生活，是学生成长乐园、高考福地。学校设有标准化教室、专业教室、多功能报告厅、篮球场、乒乓球场、羽毛球场和多种开放性学习休闲空间，为学生创造“环境美、知识美、艺术美”于一体的三美学校，可同时容纳2000余名学生在校就读。
二、组建高素质教师队伍，办优质特色艺术高中
学校重视教师队伍建设，不断引进名师的同时，加强青年教师培养，如专业水平、敬业精神、职业操守在南宁市有口皆碑。这支教师队伍朝气蓬勃、专业精干、团结奋进、作风严谨，是教学质量的保障。高中部拟招教师84人，其中特级教师2人，省市级骨干教师、学科带头人8人，高级职称20余人，为每一位学生配备一位生涯发展规划指导导师和学业的“个性化””学习辅导，促其学生全面健康成长。
三、创建“一体、双向、自主、多样”的人才培养模式
天泽高级中学把综合高中的特色和优势界定为“一体、双向、自主、多样”。即“普艺一体”，天泽高中一个办学主体下，融合艺术高中与普通高中两种教育；“双向开放”学生可以根据个人兴趣爱好和学习素质能力“自主选择”，可以多次自主选择接收普通教育或艺术教育；“多样成才”学生可以选择参加艺考、校考、夏季高考业等多种毕业去向。
四、创新“分类、分组、双测、单招”的招生录取方式
天泽高级中学的招生录取上采用“分类、分组、双测、单招”的方式。即“专业分类”，设置音乐、美术绘画、舞蹈表演、书法等4个专业，按专业分类招生；“班级分组”，每个专业区分“普通高中”与“艺术高中”两个平行对照班；“入学双测”，即考生入学需参加学校组织的专业加试，单招录取”，即学校按照文化课和专业课的综合成绩，单独划线招生。
五、构建“多样、灵活、广泛、融通”的课程体系
为适应综合高中教学，天泽高中按照基础融合、专业分类、必修分层、特需特设的课程理念，构建了“多样、灵活、广泛、融通”的课程体系，即课程类型多样、课程转换灵活、课程选择广泛、课程资源融通。建设文化基础课、专业通识课、专业技能课三个模块课程，建立必修课、选修课、特长兴趣课、短板援助课等多种课程类型，通过学分互认，不同课程之间进行灵活转换、多样选择，借力国家课程的校本化，实现普通教育与艺术教育之间课程融通。
六、打造“宽基础、厚人文、精专业、强文化”的高效人本课堂
天泽高中坚持“以人为本、尊重差异”的原则，打造适合艺术生的高效人本课堂。根据学生学习基础、学习能力和学习需求的不同，制定不同的学习方案，个性化教学；依照艺术生升学与就业的不同需要，采取不同的教学策略，因材施教。专业课教学实行分层式目标教学、小班化授课、一对一辅导，为提升学生综合素质和职业迁移能力，特别强化每名学生至少掌握“一主两副”三项专业技能；文化基础课推行“学案导学+小组合作”的教学策略，根据新高考形势要求，分组走班教学。
七、探索“互转、分流、三元、四维”的管理机制
在管理与评价机制上，天泽高中“互转、分流、三制、四维”的方式。打破普高身份壁垒，允许学生向艺考转变，在校期间，学生在艺术高中班、普通高中班是可以互相转换的；“多次分流”，学校采取实施高一融合、高二开放、高三定向的策略，允许学生多次选择、多次分流，确定最适合自己的毕业去向、班级及课程；“三元定岗”，以学校作为基础，以艺术为支撑，实行学校、家长、老师三方协同育人，在学生中推行校内、校外“双导师制”；“四维评价”，根据“德艺双馨、身心两健”的校训精神，从“德”、“艺”、“身”、“心”四个维度对学生进行评价和赋分，实现对学生的多元评价与个性评价的有机结合。
