【基本思路】
师德部分一共有四个模块，分别是师德的概述，师德的体系，师德培养和师德评价，这其实是非常清晰的。
一、师德的概述
这部分为我们呈现了教师职业道德的内涵与特点。
1.首先呈现的是教师职业道德的内涵，包括道德的词源以及我国教师职业道德的产生与发展，在考题中往往是人物与观点的对应，所以需要大家对比区分。接下来是教师职业劳动和道德的特点，与之前教师劳动特点有异曲同工之妙，大家对比记忆，会更轻松一些
2.接下来是教师职业道德的功能和价值。功能分别是：调节功能、激励功能、教育功能、促进功能。价值分别为：教育价值、文化价值、伦理价值。
二、师德的体系
师德的体系为教师职业道德的原则、教师职业道德的范畴、教师职业道德规范。
1.教师职业道德的原则是教师职业道德体系中的核心，内容分别是：教书育人原则，为人师表原则、依法从教原则、教育人道主义原则。
2.教师职业道德的基本范畴主要分别为：师德品质现象、师德活动现象、师德文化现象。主要范畴分别是：教育爱、教师良心、教师公正、教师威信、教师义务、教师荣誉、教师幸福。
3.教师职业道德规范分为97版和08版，大家需要着重的去记忆08版：爱国守法、爱岗敬业、关系学生、教书育人、为人师表、终身学习。接下来是在教育职业中、师生关系中、集体中、自身建设中的道德规范。
三、师德的培养
师德培养分为三个部分，第一个部分是教师职业道德的教育，第二个部分是修养，第三个部分是内化。
1.教师职业道德培养说到底就是培养教师良好道德品质的过程。而道德认识、情感、意志、行为和习惯是构成教师道德品质的基本要素。教师职业道德教育的方法为：说理疏导、榜样教育、对比教育、个别教育、实践锻炼法。
2.师德修养的内容和任务：提高师德认识，陶冶情感、锻炼意志、坚定信念、养成行为习惯。其中，核心是坚定师德信念。
3.师德内化的过程：提高认识、陶冶情感、锻炼意志、坚定信念、养成习惯。
四、师德评价
道德评价是指在道德活动中，人们依据一定社会或阶级的善恶道德标准，凭借社会舆论、传统习俗和内心信念等方式，对他人或自身的道德行为和道德品质做岀的价值判断。道德评价由评价主体、评价客体及评价依据构成，道德评价的运作就是这三种要素的有机联系和作用过程。