先看个反面教材。
第一局第2分，美国队发到我们5、6号位结合部。
我们的一传队员没有前后错位，且职责不明，造成一传位置挤压。

正面教材。
第一局第6分，我们发到美国队5、6号位结合部。
对方的前排跑动是在一传触球后才开始的。
不过重点是，对方5号位队员和6号位的自由人站位有前后错位。
靠前的5号位队员负责前、中区来球，6号位自由人负责偏后区的来球。
通常，个子高的、一传相对不好的负责难度较小的前、中区来球。
因为个子高，遇到前区球，往前倒下去可以碰到球。中区球单腿跪地一般也不会直接丢分。
通常，个子矮的、一传相对较好的负责难度更大的后区来球。
后区球往往较高，个子矮的往后移动、或者上手接球都相对更容易一些。后区球一般速度也更快，需要更好的一川技术。
所以针对发到结合部的球，如果相邻队员站位有前后交错，职责就更明确，不会相互挤压！

反面教材。
对方发我们5、6号位结合部。我方一传队员站位没有前后交错，职责不明，抢一传。
是队员没有沟通，还是教练没有临场指挥？我也说不清楚。
难不成这就叫一传互相帮助？

这个球我们发到对方5号位，虽然不是结合部，但对方6号位自由人还是有个往5号位后区移动的保护动作。
这也算是正面教材了。

反面教材。对方发我们5、6号位结合部，我方一传队员前后没有交错，相互挤压抢一传。

正面教材。
虽然我们发的比较正，但是站在6号位一传较好的罗宾逊还是有个往5号位后区移动的保护动作。
这跟2楼那个情况很像。只不过那一分是后区，由靠后的自由人补位接到了。而这一分是中区，由靠前的5号位队员接到了。

反面教材，几乎跟6楼的情况一模一样。没有前后交错，职责不明，相互挤压。

正面教材，对方6号位的自由人主动往5号位后区补位。

反面教材。
这个球，我们站位靠前的5号位一传队员，往后移动脚步，挡住了6号位自由人往左移动的位置。
其实，这种情况主动让位给自由人更合适。

反面教材。这个球对方发在了界内。
究其原因，还是因为站位没有前后交错，职责不明导致的。
这种球，如果靠后的队员能往后移动，再通过球肩关系判断的话，就可以接起来了。

谁说3人接一传要前后交错的？没听说过。
3人一传，一人管一条纵条。结合部通常是采取自由人指挥+右手原则。
你举的3个例子，中国队在执行自由人指挥+右手原则上没有出错。没接好是技术问题，不是布置的问题。

正面教材。
我们发到对方5号位。对方自由人有个后区保护动作。不过这是个中区球，所以由5号位队员自己接起来。
她的一传水平其实很糟糕的，但因为职责明确，且无人干扰(没有旁边队友的一传挤压，也没有跑动干扰)的情况下接的还不赖。

发到5号位中前区，对方5号位队员跪地接球，无人干扰。6号位队员后移保护后区。

当然，我们也有一传的正面教材，就是前后错位，职责明确，这种情况下，不论金烨、李盈盈、王唯漪、龚翔宇还是王云蕗，接的都很好。具体大家可以自己去一分一分的看。
1、我们的队员一传起球能力并不弱。
2、对方除了罗宾逊和自由人WONG，一传能力并不咋地。当然这是废话，她俩一传面积很大。
3、对方一传触球前，前排跑动几乎没有，或很少。
4、我方一传站位、及时移动、职责划分和场上沟通问题有待解决。这种左右挤压、抢一传的问题一分一分的屡屡出现。