摘要：5G智能高效课堂，使得在传统教育模式下难以表述的内容或无法观察到的现象能够生动、形象、直观地显示出来，加深了学生对问题的理解，有利于知识的获取和保持。
5G智能高效课堂，坚持“一个中心，两个基本点”即以学生为中心。一切从学生出发，教师做任何工作都必须考虑学生喜欢不喜欢，愿意不愿意，拥护不拥护，发展不发展，这是教育工作的出发点；坚持素质教育在课堂，把课堂作为教育的主战场，不能离开课堂谈素质教育，否则就是把掌握知识与能力提高、品质的培养、健全人格的构建割裂开来；坚持“教”为“学”服务，建立“教是为学服务”的理念，所有的教必须服从服务于学，构建一个以学为中心的课堂行动模式。
5G智能高效课堂，使得在传统教育模式下难以表述的内容或无法观察到的现象能够生动、形象、直观地显示出来，加深了学生对问题的理解，有利于知识的获取和保持。5G平台在教学中为一线教师提供了优质丰富的学习资源，为学生提供了多感官的综合刺激，实验证明，通过多种感官获取的信息比通过单一感官获取的信息更益于保持。
一、以学生为中心，有利于激发学生学习自主性
兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向。兴趣是最好的老师,学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。所以,要让学生自觉自主地学习,首先要唤起他们对学习对象的兴趣,吸引他们进入学习的境界。在小学语文教学中,课本提供的至多只是一幅彩色的画面,产生的视觉效果差,难以激发学生的兴趣.而在5G智能高效课堂参与下的语文教学则不然,它可以运用现代信息技术使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景,不仅为学生提供认知的感知材料,而且可以在学习中的疑难之处,再现情境,启发学生对表象进行分析、综合、概括,使其思维向深层发展,给课堂注入了新的活力,把学生的兴趣激发出来.
二、 坚持素质教育在课堂，有利于拓展学生视野
小学生生活阅历少、积累少,而且受时间和空间的限制,对教学内容中涉及到的一些事物和现象学生无法看到,使问题很难解决。随着网络技术的普及,学生接触语文的渠道进一步拓宽,大量交互性很强、更新很快的语言文化信息使广大师生应接不暇。网上可共享的信息为语文的教育和师生的学习提供了丰富的图文并茂、声像俱全的文化资源.而信息技术的发展,使学生不再受到时间、空间和地域的限制,通过计算机网络拓展到社会的每一个角落.
三、坚持“教”为“学”服务，有利于启迪学生创新思维
传统的教学是以教师为中心的“讲授式”教学方式,课堂气氛沉闷,学生自主学习空间萎缩,缺乏活力。教出来的学生就好比算盘珠子,拨一拨,动一动,原本聪灵的个性必被扼杀。这样的学生怎能适应信息化、数字化的时代,怎能成为时代的弄潮儿？作为创新教学的尝试,信息技术与学科课程整合教学中摒弃了传统教学方式。在网络环境下学习,是一种以学生为中心、以参与为中心的教学模式。现代信息技术集音、像、动画于一体,生动形象,在吸引学生注意与创设教学情境方面,具有其他教学手段所不可比拟的优势,运用现代信息技术辅助教学,可以为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静、生动逼真的教学情境,激发学生的学习动机,培养学生的创新思维。
比如一节英语新授课，通过音频、视频、动画资源，既能让学生在自主探究的过程中获得成功的快乐,又能使学生从中领悟到有效的学习方法.通过自主思考、合作交流、归纳总结,使整堂课处于情景交融的状态,学生的学习方式由“被动型”学习变为“主动型”学习。因此,我们应该努力发挥其特长,利用信息技术优化阅读教学,以增强教学的趣味性、主动性、实效性。
综上所述,5G智能高效课堂这种“数字化学习环境”,既拓展了教学内容,提供了多种信息呈现方式，又激发了学生学习兴趣,突出了资源共享,实现了人机友好交互,能更好的满足不同学习者的需求,对优化语文课堂教学培养学生的创新能力有着极其重要的作用，所以，在5G智能高效课堂上，真正的“大赢家”非学生莫属，这是不是就属于“让孩子从小赢在了起跑线上呢？”。
5G智能高效课堂，坚持“一个中心，两个基本点”即以学生为中心。一切从学生出发，教师做任何工作都必须考虑学生喜欢不喜欢，愿意不愿意，拥护不拥护，发展不发展，这是教育工作的出发点；坚持素质教育在课堂，把课堂作为教育的主战场，不能离开课堂谈素质教育，否则就是把掌握知识与能力提高、品质的培养、健全人格的构建割裂开来；坚持“教”为“学”服务，建立“教是为学服务”的理念，所有的教必须服从服务于学，构建一个以学为中心的课堂行动模式。
5G智能高效课堂，使得在传统教育模式下难以表述的内容或无法观察到的现象能够生动、形象、直观地显示出来，加深了学生对问题的理解，有利于知识的获取和保持。5G平台在教学中为一线教师提供了优质丰富的学习资源，为学生提供了多感官的综合刺激，实验证明，通过多种感官获取的信息比通过单一感官获取的信息更益于保持。
一、以学生为中心，有利于激发学生学习自主性
兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向。兴趣是最好的老师,学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。所以,要让学生自觉自主地学习,首先要唤起他们对学习对象的兴趣,吸引他们进入学习的境界。在小学语文教学中,课本提供的至多只是一幅彩色的画面,产生的视觉效果差,难以激发学生的兴趣.而在5G智能高效课堂参与下的语文教学则不然,它可以运用现代信息技术使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景,不仅为学生提供认知的感知材料,而且可以在学习中的疑难之处,再现情境,启发学生对表象进行分析、综合、概括,使其思维向深层发展,给课堂注入了新的活力,把学生的兴趣激发出来.
二、 坚持素质教育在课堂，有利于拓展学生视野
小学生生活阅历少、积累少,而且受时间和空间的限制,对教学内容中涉及到的一些事物和现象学生无法看到,使问题很难解决。随着网络技术的普及,学生接触语文的渠道进一步拓宽,大量交互性很强、更新很快的语言文化信息使广大师生应接不暇。网上可共享的信息为语文的教育和师生的学习提供了丰富的图文并茂、声像俱全的文化资源.而信息技术的发展,使学生不再受到时间、空间和地域的限制,通过计算机网络拓展到社会的每一个角落.
三、坚持“教”为“学”服务，有利于启迪学生创新思维
传统的教学是以教师为中心的“讲授式”教学方式,课堂气氛沉闷,学生自主学习空间萎缩,缺乏活力。教出来的学生就好比算盘珠子,拨一拨,动一动,原本聪灵的个性必被扼杀。这样的学生怎能适应信息化、数字化的时代,怎能成为时代的弄潮儿？作为创新教学的尝试,信息技术与学科课程整合教学中摒弃了传统教学方式。在网络环境下学习,是一种以学生为中心、以参与为中心的教学模式。现代信息技术集音、像、动画于一体,生动形象,在吸引学生注意与创设教学情境方面,具有其他教学手段所不可比拟的优势,运用现代信息技术辅助教学,可以为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静、生动逼真的教学情境,激发学生的学习动机,培养学生的创新思维。
比如一节英语新授课，通过音频、视频、动画资源，既能让学生在自主探究的过程中获得成功的快乐,又能使学生从中领悟到有效的学习方法.通过自主思考、合作交流、归纳总结,使整堂课处于情景交融的状态,学生的学习方式由“被动型”学习变为“主动型”学习。因此,我们应该努力发挥其特长,利用信息技术优化阅读教学,以增强教学的趣味性、主动性、实效性。
综上所述,5G智能高效课堂这种“数字化学习环境”,既拓展了教学内容,提供了多种信息呈现方式，又激发了学生学习兴趣,突出了资源共享,实现了人机友好交互,能更好的满足不同学习者的需求,对优化语文课堂教学培养学生的创新能力有着极其重要的作用，所以，在5G智能高效课堂上，真正的“大赢家”非学生莫属，这是不是就属于“让孩子从小赢在了起跑线上呢？”。
