中国基础教育的突破面临三大难题
三大难题之一：传统课堂无法破解学生全面发展的问题
传统课堂是教师拿着一个自己事先预备好的备课簿，面对有个性差异的学生去讲同样一个内容，这样的课堂没有办法满足全体学生的发展，也根本找不到新课程标准提出的情感、态度、价值观的实现途径，收获不到很好的德育教育效果。
三大难题之二：传统课无法破解教师进步和职业幸福感的问题。
提高教师的专业素质，拥有教育的职业幸福感，是教师进步的两个标志。教师有自己的信仰，能够解决课堂教学中学生提出的各种问题，是教师的进步的两个条件。
三大难题之三：传统课堂无法破解学生的素质和应试水平共同提高的问题。
我们在考试制度不变的情况下，很多学校通过补课，办特长班，学生通过课外补课，来提高学生成绩，难以落实国家多年以来提倡的素质教育要求。
面对这样的三大难题，是不是该有所思考呢？
随着互联网的飞速发展，各个行业都向信息化靠拢，其中信息技术对教育的影响也日益深入，以教育信息化支撑引领教育现代化已成为新时代我国教育事业改革发展的战略选择。但是信息化教育和传统课堂的差距到底在哪里，对学生和教师来说有什么不同的影响，仅仅是教学工具和线上线下教学的不同吗？
学习动力：功利主义激发→集体主义→核心价值观
家长给学生的期望及学生对自己的期望往往就是上个好大学找个好工作，具有功利性，这种功利性主义激发学生集体精神，从而上升到民族复兴，国家昌盛。
我们的传统课堂教师在唱独角戏，填鸭式的满堂灌，课后布置大量的课后作业，使学生没有时间去思考、提问，根本无法培养学生创新能力与实践能力，所以无法培养学生自主性和集体精神。
信息化课堂实现资源共享，形成“人人皆学、处处能学、时时会学”。而通过信息化教育平台的海量优质教学资源覆盖小学各学段、全学科，精确到章到节，到课堂上的每个步骤和环节，均由专业的教研团队研发，优质课件资源、教学动画、音视频和海量精做精讲题库，紧贴教学大纲的教案，老师可以随时调用，一键备课或查漏补缺。
学习环境
这么来说吧，教室是教的地方；图书教室是教与学的地方；实验室、图书室、微机室…是学生发展的生命场所。
传统课堂是持续关注到每个学生，也不会放手去让学生独自思考，大胆尝试与实践。
信息化课堂突破时空，促进公平，依托于数据关注每个学生的发展。信息化课堂使得师生间、生生间交流互动更加生动灵活，信息沟通和交流方式多元化，除了在课堂内进行师生互动外，师生还可以借助云端平台进行课外的交流，在任何时间、任何地点进行信息交流和互动，实现师生、生生之间全时空的持续沟通。
课堂学习内容
传统课堂是碎片化模仿理解，碎片化自主合作，而信息化课堂则是整体理解运用，整体建构解决。
学生从“学-练-测-评-订”逻辑出发，引导学生自主学习兴趣，增强课堂交互体验，打造沉浸式翻转课堂。任务引导，及时检测，精准反馈，个性化推送练习，从多个方面收集数据建立个性化完善的知识图谱。
信息化课堂通过采集、分析用户数据，建立模型，最终用数据来驱动课堂教学与教研。
所以面临基础教育的三大难题，信息化教育便可轻松解决，这也是信息化教育的目的——实现优质教育资源均衡发展，实现学生的个性化教育。
三大难题之一：传统课堂无法破解学生全面发展的问题
传统课堂是教师拿着一个自己事先预备好的备课簿，面对有个性差异的学生去讲同样一个内容，这样的课堂没有办法满足全体学生的发展，也根本找不到新课程标准提出的情感、态度、价值观的实现途径，收获不到很好的德育教育效果。
三大难题之二：传统课无法破解教师进步和职业幸福感的问题。
提高教师的专业素质，拥有教育的职业幸福感，是教师进步的两个标志。教师有自己的信仰，能够解决课堂教学中学生提出的各种问题，是教师的进步的两个条件。
三大难题之三：传统课堂无法破解学生的素质和应试水平共同提高的问题。
我们在考试制度不变的情况下，很多学校通过补课，办特长班，学生通过课外补课，来提高学生成绩，难以落实国家多年以来提倡的素质教育要求。
面对这样的三大难题，是不是该有所思考呢？
随着互联网的飞速发展，各个行业都向信息化靠拢，其中信息技术对教育的影响也日益深入，以教育信息化支撑引领教育现代化已成为新时代我国教育事业改革发展的战略选择。但是信息化教育和传统课堂的差距到底在哪里，对学生和教师来说有什么不同的影响，仅仅是教学工具和线上线下教学的不同吗？
学习动力：功利主义激发→集体主义→核心价值观
家长给学生的期望及学生对自己的期望往往就是上个好大学找个好工作，具有功利性，这种功利性主义激发学生集体精神，从而上升到民族复兴，国家昌盛。
我们的传统课堂教师在唱独角戏，填鸭式的满堂灌，课后布置大量的课后作业，使学生没有时间去思考、提问，根本无法培养学生创新能力与实践能力，所以无法培养学生自主性和集体精神。
信息化课堂实现资源共享，形成“人人皆学、处处能学、时时会学”。而通过信息化教育平台的海量优质教学资源覆盖小学各学段、全学科，精确到章到节，到课堂上的每个步骤和环节，均由专业的教研团队研发，优质课件资源、教学动画、音视频和海量精做精讲题库，紧贴教学大纲的教案，老师可以随时调用，一键备课或查漏补缺。
学习环境
这么来说吧，教室是教的地方；图书教室是教与学的地方；实验室、图书室、微机室…是学生发展的生命场所。
传统课堂是持续关注到每个学生，也不会放手去让学生独自思考，大胆尝试与实践。
信息化课堂突破时空，促进公平，依托于数据关注每个学生的发展。信息化课堂使得师生间、生生间交流互动更加生动灵活，信息沟通和交流方式多元化，除了在课堂内进行师生互动外，师生还可以借助云端平台进行课外的交流，在任何时间、任何地点进行信息交流和互动，实现师生、生生之间全时空的持续沟通。
课堂学习内容
传统课堂是碎片化模仿理解，碎片化自主合作，而信息化课堂则是整体理解运用，整体建构解决。
学生从“学-练-测-评-订”逻辑出发，引导学生自主学习兴趣，增强课堂交互体验，打造沉浸式翻转课堂。任务引导，及时检测，精准反馈，个性化推送练习，从多个方面收集数据建立个性化完善的知识图谱。
信息化课堂通过采集、分析用户数据，建立模型，最终用数据来驱动课堂教学与教研。
所以面临基础教育的三大难题，信息化教育便可轻松解决，这也是信息化教育的目的——实现优质教育资源均衡发展，实现学生的个性化教育。
