课改的“痛点”是什么？
在课改之初大家都说过很多次“不改不行”，可是随着时间的推移、课程的改革不断深入，课改的各种问题却越来愈多。
今天我们就来说说课改过程中最痛点在哪里？
一、缺少对教材内容的挖掘和处理
课改的教材不能只是为了完成教学任务，而应该有更高的标准，要对教材内容进行加工、整合，做到与时俱进。而目前很多教师在教学过程中总是以教材为中心。
有些学校为了节省时间和精力，只把知识点教给学生，却不考虑学生是否需要这种知识。还有的教师把课堂上所学过的内容都重新组合成一套教材使用，这显然也不利于课堂教学质量的提高。
对于这一点我们需要改变一下，不能只是一味地进行课本内容的讲授而忽略了对学生进行深入挖掘与拓展。
二、忽视了学生心理特点，缺乏整体思维和有效指导
教学的过程中，教师往往忽视了学生的心理特点，往往从自己出发去设计教学过程，没有从整体的角度去思考和安排课堂的结构与流程。
教师需要注意引导学生在自主探究时，要让学生明白“探究是在教师的指导下进行的”，只有学生知道什么是探究，才能更好地去思考和探究问题。
三、教师角色定位出现问题，缺少与学生交流的机会
课改后，教师不再是知识的传授者，而应该充当着组织者、引导者、促进者的角色。教师要与学生一起去经历，去体验、去思考，引导学生自己学习，并在这个过程中不断反思，从而达到自己的教学目的。
但现在很多教师由于缺乏与学生交流的机会，把课堂变成了老师讲课和学生学习的地方，老师讲一节课就是让所有学生都来听这节课。
我们在教育教学中要不断培养自己与学生之间的交流沟通能力和方法。
四、课堂教学模式固化，不利于师生互动和生生互动
传统的课堂教学模式，老师教、学生学，教师讲学生听，老师讲过就算了。这样的教学模式下，师生之间、生生之间是不互动的。如果老师没有激情，学生就很难有激情了。
先锋外国语学校通过与5G平台的结合运用，打造出的先锋5G课堂，是一次重大突破，提炼总结出三种课型：新授课、高效训练课、过关检测课，在增加师生互动和生生互动的同时，也同步提高了学生的成绩。
如果您在教育、教学上存在焦虑，可以填写此次问卷https://dwz.mk/imEbIv，小编会在后期的文章中为您一一解答~
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一、缺少对教材内容的挖掘和处理
课改的教材不能只是为了完成教学任务，而应该有更高的标准，要对教材内容进行加工、整合，做到与时俱进。而目前很多教师在教学过程中总是以教材为中心。
有些学校为了节省时间和精力，只把知识点教给学生，却不考虑学生是否需要这种知识。还有的教师把课堂上所学过的内容都重新组合成一套教材使用，这显然也不利于课堂教学质量的提高。
对于这一点我们需要改变一下，不能只是一味地进行课本内容的讲授而忽略了对学生进行深入挖掘与拓展。
二、忽视了学生心理特点，缺乏整体思维和有效指导
教学的过程中，教师往往忽视了学生的心理特点，往往从自己出发去设计教学过程，没有从整体的角度去思考和安排课堂的结构与流程。
教师需要注意引导学生在自主探究时，要让学生明白“探究是在教师的指导下进行的”，只有学生知道什么是探究，才能更好地去思考和探究问题。
三、教师角色定位出现问题，缺少与学生交流的机会
课改后，教师不再是知识的传授者，而应该充当着组织者、引导者、促进者的角色。教师要与学生一起去经历，去体验、去思考，引导学生自己学习，并在这个过程中不断反思，从而达到自己的教学目的。
但现在很多教师由于缺乏与学生交流的机会，把课堂变成了老师讲课和学生学习的地方，老师讲一节课就是让所有学生都来听这节课。
我们在教育教学中要不断培养自己与学生之间的交流沟通能力和方法。
四、课堂教学模式固化，不利于师生互动和生生互动
传统的课堂教学模式，老师教、学生学，教师讲学生听，老师讲过就算了。这样的教学模式下，师生之间、生生之间是不互动的。如果老师没有激情，学生就很难有激情了。
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