不是所有人都爱繁华热闹，渴望成为人群中的焦点，亦不是所有人都羡慕天天有交际活动的人。
于有些人而言，一个人独处更加自在，在人群中反而显得孤独寂寞。
不太使用社交软件已有半年有余了，近一个月更是删除了所有聊天软件，仅剩工作微信，少了社交，多了更多的思考时间，真的可以让自己慢下来..在这段时间，想起以前遇见了很多很多的事情，现在用文字写下来，留给未来的自己。
在这个贴吧发过一个帖子，这是第二个帖子，此贴记录我回忆的一些事情，慢慢想，慢慢写，不会凉。
喜欢这句话，“经过了喜欢炫耀和喧闹的年龄，遇到喜欢的事情就努力的去做，懂得了要用诙谐的方式，过正经的人生。”

开学这段时间太忙了，每天都有一大堆事，趁着这阵没什么事，写点东西
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【实习】
实习是在大学毕业前半年时间开始的，我当时被分配到西郊一所厂子弟学校，和我小时候成长的学校环境几乎一模一样。

也就是在这个时间里，我从一位学生真正蜕变成一位教师，身份的突然转变，或多或少让我感到不适应。在校园中，自己身份是学生，首要任务是学习，因此，会形成一种学生思维，即以自我为中心，把学习放在第一位，难以将各种事情很好地兼顾。
而在这所中学里，在学生的眼里，我是教师。常言道：“为人师表，当以身作则。”时常生怕因为自己的无心之过给学生们树立一个不好的榜样，也生怕因为自己的一个不注意给学生的身心带来不好的影响。
虽日日都过得小心翼翼，但可爱的学生们总能在不经意间疗愈我的心。那一张张仍略显稚嫩的脸庞上未被世俗侵染的天真淳朴，或许就是无数辛勤的教育工作者们日夜不懈努力的支撑吧！
初为人师，需要学习管理学生、操控课堂的能力，更需要学习和学生沟通、教育学生的能力。当时实习的第二周即将结束时候，我已经开始比较了解学校的运作，见识到班级的事务繁杂，以及遇到各种各样的突发事件，比如当面对犯错的学生应该如何与学生沟通，教育学生；面对突然不适的学生，应该如何镇静处理，面对失控吵闹的课堂，如何有效管理，维持课堂秩序等等，仍然需要在指导老师的指导下不断观摩学习，并且在实践中不断获取经验。

我们院系共十三名学生被分配到这所学校，这是一所小、初、高一体化的学校，一来到这所学校，校长给我们简短介绍后，告诉我们可以自己选班，而选择小学组的同学占了大多数，我则选择了高中组。因为我的专业是美术师范，这所学校正好有美术特长班，我觉得专业对口，业务能力会提升很快，当我选择高中组以后，同行的同学则告诉我，我是同学中第一个选择高中组的，而且还选的这么快。
恍惚中，我已为人师！人生即是如此，不逼一逼自己，怎么知道自己行不行。选好年级组后，我被分配到高二组，也就是即将艺考的这个年级。没想到我们一行人刚到画室，就被代课的专业老师当头棒喝。我们一行人在主任的带领下，来到学校高二的画室，说实话，我们这些学生确实有的人很过分，一路嘻嘻哈哈，完全还没有把自己当成老师，还跟在学校里一样，进了人家画室也不知收敛，引起当时代课老师的反感。我们从画室后门进入，也引起了画室里的一阵骚乱。高二的这位老师稳了稳课堂秩序，在主任的示意下向学生介绍我们就是这次来的实习老师。介绍完以后，就问学生，我们来让实习老师代代课，做一下素描示范好不好？学生一致回答，好！
看起来一派和谐，殊不知我们这帮同学没一个敢上去的，大家面面相觑不知所措。大家的斤两自己都清楚，再加上我这些同学几乎都是女孩，胆子都比较小，怕出错怕被笑话。还好这天的素描画的是大卫，以前我是最喜欢画石膏头像的，我犹豫了几分钟，便从人群后边走上去，说：“让我试试。”画的什么样子，其实我现在已经忘了，只是十来年后的今天，我再想起这件事，再想起我们随行参加实习的系副主任多年后告诉我的，说，如果当时我没有往前这么一站，整个美术系的脸面就丢在这个画室了，更严重的也许以后这个学校再也不会接受我们学校的实习生了。
韩愈有云：师者，传道授业解惑也。传道授业解惑皆离不开敏捷的思维、流利的口才，更离不开浑厚的知识功底。而我，坦白地说，还未准备好做老师，因为我在严格意义上不具备这其中的任何一项条件，更谈不上三者皆揽于怀并得心应手付诸实践。既是如此，又何谈为师？可是人生并不是只留给有准备的人的，很多事情，不能完全准备好再去做，自逼为王,他逼为臣,不逼为奴，也是这么一个道理，让我走到今天，得到今天所有的成就。

实习第二周，高二某班的班主任（英语老师）专门找我过来，问我想不想当代理班主任，并且表示十分看好我，觉得我可以胜任，说实话，我当时并不知道代理班主任需要做什么，只知道实习第一周的时候，我实在无所事事，每天在办公室里盼着学生上体育课，可以过去跟学生踢球玩。大概了解实习班主任的职责之后，我决定担任实习班主任。考虑一中午，我答应该班主任的提议，没想到他对我第一个要求就是，如果有学生不服管，一定要进行体罚，并且不能手软。说心里话，我很反对体罚，毕竟自己也是学生，于是问了他一句，“真的能打？”“你是实习老师，别担心，实习报告我给你填，大胆放手做！”我可不是一个好学生，小时候也吃过老师的揍，深知挨揍可不舒服。我点了点头，回办公室了。
我国的古代教育一直存在体罚学生的现象 ， 体罚学生的方式常有发罚站.罚跪.打手心.头顶水等等。 当时人们还把体罚学生说是 ：“严师出徒”的美名 ，说是关爱学生的一种方式，是为了学生好，让学生学业有成。所以人们并没有视重体罚给学生带来的不良影响。
新中国成 立后，虽然废除了体罚，可是有些教师还是受封建社会教育观的影响， 在教育教学中体罚学生的现象还屡见不鲜。我还是学生时，记得也常有老师体罚学生，虽然没有罚跪、头顶水的方式，但罚站、揪耳朵、罚冲洗厕所是常见的。比如老师提问 题，指名学生回答，如果学生回答不出来，老师就要学生站着不准坐 下。又比如有学生在课堂上捣乱， 老师就揪他的耳朵拉上讲台边罚站， 或者拉到教室外罚站，或罚学生用课间时间冲洗厕所等等。当我也为人师时， 我也受到我的老师体罚学生的影响， 还自认为 学到了老师的好招数， 有时也罚站学生， 我也认为惩罚学生也是为了 学生好，让学生改掉坏毛病。有时候罚学生打扫教室，认为这些是学 生力所能及的劳动， 不会有什么事的。
但我也知道体罚学生不注意方法，那肯定会出问题的，所以至今都很慎重运用体罚手段，可是实习期那阵，对于“育人”这一概念实在无法深入体会，所以很快就出了问题，但是，也是这一次，让我深刻体会教书育人绝不是那么简单几个字，对背后的理解需要更深刻的体会，对待学生关系也绝对不是做朋友就好，更不是严管就行的。
合情合理体罚是手段，目的是为了对方变的更好，老师的职责既是鞭策，课本知识则是基本的教师业务，我认为老师的真正职责是帮助学生有智慧地从一切制约的影响力之下解脱出来，这样学生就能够深刻而充分地经历人生，不怀着恐惧，是驱散对未来的认知的茫然而令其获得满足感的指导员、榜样者和领袖。

近期校园整风，忙的是晕头转向了

某人的人生经历 ——
看到身边的人，都非常优秀，也非常努力。你也在心里发誓，要好好努力，做出一些事情，达成一些目标。于是，开始读书、听课、练习技能，或者尝试一些事情。
一开始，你按照正常状态，每天有条不紊的前进。虽然成绩不是很明显，但你心里很踏实。因为你一直在进步中。
但某一段时间，你可能因为生病，或者其他原因，导致身体、或者精神，都不太好。
于是，你打算休息一段时间，等状态恢复了，再继续努力。
但，当你停下来休息时，心里却总有一股不安感。
你会觉得，自己又偷懒了，又在找借口不努力，又拖慢了原来的计划。
你心里产生了一股愧疚感，觉得自己不应该休息。
于是，你决定，还是不休息了。状态不好，也要继续努力。
但状态不好，就导致效率变低，一天下来，好像啥也没干。
于是，你开始焦虑，导致状态进一步变差。
这样，你陷在了一个很难受的漩涡中，之后........
又看到身边的人，都非常优秀，也非常努力。你又在心里发誓，要好好努力，做出一些事情，达成一些目标。于是，又准备开始读书、听课、练习技能，或者尝试一些事情。
一开始，你按照正常状态，每天有条不紊的前进。虽然成绩不是很明显，但你心里很踏实。因为你一直在进步中。
但某一段时间，你可能因为生病，或者其他原因，导致身体、或者精神，都不太好。
于是，你又打算休息一段时间，等状态恢复了，再继续努力。
但，当你停下来休息时，心里却又总有一股不安感。
你又觉得，自己又偷懒了，又在找借口不努力，又拖慢了原来的计划
你心里产生了一股愧疚感，又觉得自己不应该休息。
于是，你又决定，还是不休息了。状态不好，也要继续努力。
但状态又不好，就导致效率变低，一天下来，好像啥也没干。
于是，你又开始焦虑，导致状态进一步变差。
之后........
无限循环....

教育的最大悲哀是，教师和家长明明志同道合，却偏偏成为了各自最大的敌人。
人民网上发布了一条信息，江苏常州一家小学召开了一场关于惩治制度的听证会，该学校决定“吃螃蟹”：出台制度惩治熊孩子。
随后，该学校公开了一系列决定施行的规则，作为同行，情不自禁地为校长点赞。
我不是鼓励体罚，而是认为无规矩不成方圆，赏识教育不是灵丹妙药，并不能包治百病。
在“戒尺”日渐消失的今天，孩子们都被保护成温室里的花朵，是非对错界限淡化，善恶良知日渐模糊，日后的风吹雨打，都将成为人生的大灾大难。
第一次体罚学生就是在我实习的时候，一位男生屡次破坏上课秩序，我警告三次还不收敛，男生身高一米八五左右，也许是控制不住自己吧，开始的鸡毛蒜皮我都做以警告，可是课后在班里辱骂一位女老师被我当场听到了，这次我不惯着来，直接让他去讲台把戒尺拿来，当时他还想和我对峙，我也没给他留面子，用戒尺当着全班同学的面，让他把手伸出来，他还觉得我是开玩笑（平时他觉得我可能比较好说话），第一下下去，他就知道我没有开玩笑，也许是羞耻感吧，十下以后，他眼泪流下来了。我当时忘了一共打了多少下，也许是二十也许是三十。但从那天开始，我再也没看到班里有男生敢在我面前说脏话，敢不尊重老师。
没有爱的教育是苍白的，没有惩戒的教育是不完整的。
管，是因为孩子值得。
老师放弃一个孩子很容易，不爱他、不理他、不管他就够了。
揍他，是因为在国家大义、社会集体里，有些红线，触碰不得！
批评他，是因为他值得变的更好！
事后，我也和这位男生聊了很多，迄今为止，我也一直贯彻体罚为辅疏通为主的教育方式，这孩子父母离异的早，和奶奶爷爷在一起生活，而他的身上，也显示出很浓重的青春期叛逆的符号例如：放弃学习、抽烟、喝酒、乱交社会上的朋友、与异性相处非常随意等等。
这孩子并不是其他老师口中的学渣，更不是人渣，而是在人生路口徘徊的迷途羔羊，他太需要有人告诉他方向了。
后来，他时不时的找我聊天，诉说心中苦恼和人生疑惑。
再后来，我也大学毕业了，没在那所学校实习了，我们依旧保持联系，他高考考的也不错，毕竟上了自己喜欢的学校，学了自己喜欢的专业。
再再后来，他告诉我，他从小到大，没人那么打过他，也就是那一次，他幡然醒悟，觉得自己的人生不能被自己毁了。
这是我实习期的一个小故事，里边有我很多想法和感悟，而也是因为这些，我一接触小O，就很快被人接纳，而我也好像自带Z属性，很顺理成章的待在了小O里。
后话...慢谈...

写的好好，迷茫的时候真的需要有人来引导【如果我曾经遇到这样一位老师，应该不会像现在这样颓废

好久没来了，每天都在忙忙碌碌的，事情总是做不完，24小时好像不太够用了。
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之所以用了大篇幅的文字阐述教育理念，并不是我好为人师，在现实生活中我十分讨厌随便给人建议和意见的人。
而我对小圈的理解既是
管教为前提的塑造
管即为管理，严格且赏罚严明，为体系。
教即为教导，引导且重视心理，为情感。
作为○中Z，如果分不清或者概念模糊自己的责任，这是一种十分不称职的做法。
但也不排除同性相吸，不对自己负责的小B找到不知道责任的Z，这种搭配也是非常常见的，也是O中见怪不怪的现象。
我能力有限，唯有独善其身，也经常宽慰自己，做好自己的事情就好了。
我与常人进O方式大有不同，之前写过的文章，有我进圈的具体原因和经过，虽然经过了一些文字处理，但大多事实是真实的。
进圈以后，我最早接触的就是所谓的“学习圈”，我也很顺理成章的成为了群中的老师，喜欢学习群是因为学习群没有乌烟瘴气的事情也没有乱七八糟的人，而且几乎每个学习群都有成文或者不成文的规定“禁止主贝”。这个规定我很喜欢也很适合我，迄今为止，我还是接受不了Z这个称呼，叫老师还是更顺耳。
刚接触O子的时候，自己也弄了很多笑话，这个以后聊。但是我很肯定的一件事，O子里的老师是真的少，我到现在也没碰见过几个能让我瞧得上的Z也没几个我看的上的B，所以慢慢的我就淡出这个圈子，也可能是年龄和职业的问题，基本上都话不投机。
有一位O中的朋友说过，我的理解中的小O，是纯理论化的且毫无杂质的小O，是我画出的一块完美的画面，是基本不可能实现的。
“小O的存在即是为每一个迫切的需要自我塑造的小B和每一个精益求精全力以赴的Z留出的一个交换心灵的区域。”
能看懂这句话的朋友，你一定是有一种高处不胜寒的感觉，那么，这就是我目前的感觉。
交什么样的朋友，就意味着自己会成为什么样的人，因为我对小O的理解，这种理解排除了O中99%的人，而大多数人并不想活的太累，经常是“一到晚上学习的路千万条，到了白天就躺着懒得动”，还嘴里喊着要是有人监督一下我就好了，而自己却一直是行动上的矮子，思想上的巨人。
我很了解自己，更知道自己想要什么，而日常的工作，也会让我接触到很多学生，再加上各种心理理论的学习和实用，让我在短短数月就成为了很多个学习群的老师，但是我这个人又不喜欢被束缚，不喜欢参与管理，也从不主动找学生，一但学生找到我，总是想办法刁难刁难，知难而退也不是坏事。也正是因为这些，学生数量一直控制在十位以内，数量再多，便无心管理，十位数是全部精力付出的极限，我也不能把自己业余时间都用在这些事上。
至于带出的学生，有几个研究生，有几个大学生，还有几个工作的，但是我还是偏向于高中高考这个领域的，因为我对这个领域熟知，也不会让人家走弯路，能在业余时间帮到别人也是非常好的。
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有时候自己做事也挺不靠谱的，为我不辞而别伤害过的朋友道歉。

说实话，严格监督学生挺累人的，得时刻操心。但每次看到学生学习有进步，做人更懂事，我就觉得特别值！我也知道自己责任重大，以后还得继续把这监督的活儿干好，让孩子们都能茁壮成长。

我始终怀着育人成才的热忱，渴望引领每一位学生踏上正确的人生轨迹。然而，在漫长的教学生涯中，我却深切地领略到了一种深深的无力感与悲哀。
曾有那么一次，班上的一位学生坠入了一段不合时宜的恋情。我心里很清楚，早恋必然会分散他的精力，对学业造成极大的影响，甚至可能让他在这段感情中遭受创伤。我不厌其烦地与他交流，和他细细剖析早恋的诸多弊端，苦口婆心地劝他当下应以学业为重，未来定会有更恰当的时机遇到更合适的人。可他却仿佛完全被爱情蒙蔽了双眼，对我的苦劝置若罔闻。
让我没想到的是，在这第一段恋爱结束后，他紧接着又谈了四段恋爱。每一段感情似乎都没有让他真正成长和清醒，反而是在感情的漩涡中越陷越深。他在这些频繁的恋爱关系中耗费了大量的时间和精力，学业更是一落千丈。
那段日子，我整日忧心忡忡，一想到他若继续如此，学业必然荒废，未来的人生道路恐怕也会变得一片迷茫。我一次又一次地试图让他看清其中的利害，可他那坚毅且执拗的眼神，却令我的心一点一点地沉到了深渊。
最终，他的成绩大幅下滑。望着他那失落且不知所措的模样，我心疼万分，却又感到无可奈何。我深知这是他自主选择的道路，我已然竭尽全力去劝诫，却依旧无法改变他的心意。
或许，这便是所谓的宿命吧。每个人都有自己的抉择和决定，即便我们能够预见结局，也难以强行扭转他人的想法。自那以后，我告诫自己，要学会尊重每个人的选择，即便内心依旧为他们牵挂担忧，但也要坚信他们在历经挫折之后能够幡然醒悟，寻觅到属于自己的正确方向。