学习场景教育的必要性
六年级 张倩
作为一名小学教师，我深深体会到学习场景对孩子们的教育价值。在阅读《学习场景的革命》一书时，我发现书中所阐述的学习场景教育理念与我的教学经验完全契合。
在我的课堂上，我一直注重创造良好的学习场景，通过多元化的教学手段和活动，让学生在生动的教学场景中感受到知识的魅力。例如，在教授语文知识时，我经常给学生们创造故事情境，让他们在情境中去感受语言的美丽和深刻内涵，这样可以增强学生对语文的兴趣和热爱。
在学习场景的塑造上，我也尝试了很多创新的方法。例如，在学习科学知识时，我把课堂变成了科学实验室，让学生们亲身体验科学实验的乐趣，这样学生们不仅能够掌握科学知识，还能够在实践中提高动手能力和创新能力。
通过教学实践，我深深感受到学习场景对孩子们的教育价值。一个良好的学习场景可以让孩子们在不断的探索中自主学习，从而激发他们的创新思维和探究精神。因此，我强烈推崇学习场景教育，相信这将是未来教育的一个重要趋势。

让教育回归本质
四1部 夏春
戴维• 索恩伯格是著名的教育学家、未来学家、施乐帕洛阿尔托研究中心前首席科学家，他在《学习场景的革命》中指出：传统的教室无法满足学生的学习需求，学习场景的重新设计至关重要。学校等学习机构不应该只重在传授知识，而是要创造条件，提供各种学习空间，帮助终身学习者释放自己的潜力。 在该书中，索恩伯格不仅阐述了“营火”“水源”“洞穴”“生活”4大学习场景的重要价值，还介绍了我们该如何根据自己的学习需要在4大学习场景中不断切换。同时，索恩伯格还阐述了用技术解锁教育的基本原则，并详细描绘了如何更好地利用编程、3D印机、机器人等技术升级4大学习场景，以应对技术革命对教育结构提出的新要求，以及个性化学习与创造性培养的新趋势，为未来世界做好准备。
书中内容融合了科技和创新教学手段的高效学习空间，满足当下教育行业发展的新需求，能够帮助我们发现目前在线教育的问题，找到突破创新困境的方法。书中指出了应对教育结构变革的技术发展新方向，对学习的升级有重要指导意义。这本书有助于教育管理者、相关从业者更好地理解技术在促教学模式变革中的作用，而促动教育本质的回归。这本书为面向21世纪的教育提出了有力的理论基础和实用工具，书中还有许多基于实践的创意。无论你是对重新设计学校感兴趣的学校管理者，还是想要更好备课的老师，《学习场景的革命》都可以帮你：提高学生参与度；实现项目制学习；把技术融课堂；鼓励学生主导的学习……

在场景中学习
四1部 周淑青
我们对高效学习的认识，只是聚焦在学习这个动作本身。但在戴维•索恩伯格眼里，我们忽略和学习一样重要的事情——场景，即学习发生的环境。学习并不神秘，它发生于场景之中。作者指出，学习发生于场景之中。学习场景处可见，比如原始人的学习场景分别是篝火、水源、洞穴和生活这四类。篝火是围在一起，讲故事，传递信息，获得新知的地方；水源是一小群人为了共同的目标——找水，一路上发生的各种交流；洞穴指是一个人躺在洞里，闭上眼睛反省思考的地方；生活是把学到的知识拿去应用和实践。即便现在我们已经进稿高科技时代，如果把握住这些基本的学习场景，在科技的加持之下，学习效率会快速提高。
篝火学习场景。辛劳打猎的一天结束了，原始人围坐在篝火旁，开始讲自己是用什么方法制服了一头猛兽的，又在哪发现了新的资源，是很自然的事情。篝火就是原始人讲故事的地方，假如对应到现在的学校教育，就是学生在教室里听老师讲课的场景。从幼儿园到大学，在传统的教育模式中，篝火场景处于主导地位。
要让篝火的学习场景发挥作用，关键在于老师要提出一个好问题。就像一根小火柴一样，与每个孩子自身紧密相关，能够点燃他们手中更大的火把，让孩子们在好奇心的促使下，进行更深入的思考，并在此基础上开展研究。
水源。原始时代，找到水源是大家共同的最高任务，因为一旦有了共同要解决的问题，每个人都得为这事出谋划策，相互协作。
“水源”拥有一个篝火场景所不具备的优点：学习成果的不可预测性。没有人能预测这几个人都会聊些什么，唯一可以肯定的是同伴之间的对话，能碰撞出许许多多新奇的想法。很多人老师会觉得几个学生围在一起都是聊明星八卦，纯粹浪费时间，所以班上一般禁止学生私聊。实际上这是孩子们在水源场景进行社会学习。
在传统的教育模式中，很多学校，几乎都没有操作教室，反倒是一些职业技术学校，有很多的操作教室，用于技能培训和操作。其实生活场景的构建并不复杂，没有条件设立专门教室的学校，哪怕是在上课的时候，能够让学生自己动手做个简易装置，也比什么都不做要好。真正的学习就是一次冒险，和人生一样。

用技术为学习场景赋能
三1部 马敏
技术会让场景本身更具有学习力。比如篝火场景中，老师可以通过线上资源，设计一些开放式的，与学生自身紧密相关的问题，拍成一个短视频，将问题可视化能够更大程度地激发孩子们的自主学习能力。
这里面要注意的一点是，要尽量少的在视频中透露问题的答案或关键信息，而是应该要着重渲染问题本身的疑惑之处，吸引孩子们像侦探破案一样，一步一步解决问题，找到答案。
新的技术除了赋能篝火场景，在水源场景中也得到了更广泛的应用。互联网技术为不同空间，不同时间的人们，实现共同学习提供了更多的可能。孩子们可以随时随地通过线上平台，建立讨论区或聊天室，实现合作式的学习。
更应该考虑有没有更好的技术上的解决方法，比如可以不联网就能够实现共同协作的新型桌面，或者是专门用于学习的游戏软件等。
有一位阅读指导老师，心中的理想课堂是这样的：我想要一间特殊的阅览室，正中间铺一块软垫，放上一些漂亮舒适的抱枕，让那些喜欢躺着看书的孩子们尽情躺着阅读。
左边挂一些蛋形吊椅，这是专为那些喜欢阅读时拥有一方自己安静小天地的孩子准备的。阅读室的其他地方则安排有桌椅、计算机、书柜和一个壁炉，之所以想有壁炉，是因为我们这里冬天很冷。
她还希望在阅读室有一间自己的小阁楼，这样她就能单独辅导某个学生，而不会影响班上其他同学。这位老师心中的理想教室，把篝火、水源、洞穴场景融合在一起了。甚至有学者提出，“为什么学校不能像迪斯尼乐园一样令人兴奋呢？”问题的根源不一定在于老师，而在教育模式的设计上。

高效学习的场所
五1 部 张敏
怎么学，才能让我们的学习最高效？如何才能学得快，学得好，学有所成？其实学习一点也不神秘，像个原始人一样学习就行了。原始人学习，就是四个场景：营火、水源、洞穴、生活。这是戴维·索恩伯格在《学习场景的革命》这本书中提出的，让我大受启发。作者戴维是位教育学家，他说人类的学习方式从来没有变过，全部发生在场景之中，学会在场景中切换，创造条件重新设计学习空间，加上今天科技的加持，学习效率会大大提高。
今天我们就来聊聊这本书。唯一不变的是场景。
有人说，高效学习拼体力、拼智力、拼方法、拼自律，对，这些都对，但是在戴维看来，我们忽略了一个很重要的因素，就是“场景”。场景和学习这个动作本身一样重要。关于学习场景，你了解多少？让我们回到原始社会，看看原始人怎么学习的。原始人的学习场景有四种，营火、水源、洞穴、生活。
营火，听故事的地方。
夜幕降临，辛勤打猎的一天结束了。原始人回到部落，吃饱喝足点起火堆，大家围坐在篝火旁听老人家讲故事。部落的长者，他们拥有知识，拥有权威，他们讲述神话故事来解释世间万物为什么存在，他们讲自己如何制服猛兽，去哪儿找食物，等等。所以，营火，也就是篝火，是听故事的地方，听知识权威者讲述。对应到今天的学习场景，就是我们再熟悉不过的，学生们坐在教室里听老师讲课。罗振宇的启发俱乐部这个场景，也叫篝火。讲故事这个场景非常重要，有用的故事教会人生存，有趣的故事让人们记住，然后口口相传，一代一代向后传递。
水源，对话发生最频繁的场所。
人类生存离不开水，和尚也需要打水喝。于是，原始人中每天派一小队人，去森林深处寻找水源。这群人肩负着重要使命，他们相互信任，一路上交流讨论，一路探索去完成使命。这个过程，是学习。水源对应到今天，就是同龄人在社交中相互学习的场所，比如，办公室的茶水间，复印机旁边、餐厅、学校的走廊过道操场，等等。在这儿，大家通过对话来学习。这个场景的优点是，学习成果的不可预测性，得到意外的收获。你不知道别人会聊什么，但你可以肯定的是，大家通过对话碰撞，会产生很多新奇的想法。这是在营火场景中无法获得的。但在设计水源场景时有一个难点，是它受限于规模。营火场景里，老师讲课底下可以坐着上百名听众，而水源场景里，真正能够参与对话讨论的人数，往往不会超过4个。
善用学习场景，才能更有效地学习。如果营火是演讲陈述的场所，水源是展开对话的场所，那洞穴就是对知识进行认知建构的场所。

理想的学习场景
六年级 陈侠
戴维·索恩伯格在《学习场景的革命》在书中提到要善用学习场景，还需要会设计环境。
以学校为例，教学环境就非常重要。戴维说，不是老师不会教，而是教学环境不合理。在他的孩童时代，学校给人的感觉很压抑，就像个长方形的盒子，里面隔成一间间大小、形状相同的教室，每间教室再配上毫无舒适感的课桌椅。墙壁上装饰单调，教室正前方是一块大黑板，老师就站在黑板前讲课。这样的场景，导致学习过程很无聊。而童年恰恰应该是一个充满探索的快乐阶段，要在玩耍中不断去发现。后来长大后，他开始反思，他孩童时代学校设计的不合理之处。理想的课堂是什么样子？书中写到，有一位阅读指导老师，心中的理想课堂是这样的：我想要一间特殊的阅览室，正中间铺一块软垫，放上一些漂亮舒适的抱枕，让那些喜欢躺着看书的孩子们尽情躺着阅读。左边挂一些蛋形吊椅，这是专为那些喜欢阅读时拥有一方自己安静小天地的孩子准备的。阅读室的其他地方则安排有桌椅、计算机、书柜和一个壁炉，之所以想有壁炉，是因为我们这里冬天很冷。我还希望在阅读室有一间自己的小阁楼，这样我就能单独辅导某个学生，而不会影响班上其他同学。在我的理想教室里，不希望在教室正前方设计一张自己的讲桌。这位老师心中的理想教室，把营火、水源、洞穴场景融合在一起了。甚至有学者提出，“为什么学校不能像迪斯尼乐园一样令人兴奋呢？”所以说，问题的根源不一定在于老师，而在学校设计上。当代人的学习似乎很可怜，在教室里排排坐，好像变成了营火这一个场景，这是大多数学校的普遍现状。我们的教学系统似乎也过分依赖老师的演示、讲解，讲故事的模式被逐渐强化，实验课和实操课的机会变少。但是，我们要知道，这不是学习的全部。想改变这个状况，可以尝试重新设计教室的布局，重新配置教学设施，融合四种场景。教学的关键目标，是让学生积极参与学习。通过改变学习环境，通过任务驱动的学习方式设置难度合适的挑战，能让人进入心流状态，更加高效学习。
重新想象学习场景。积极上进的我们，作为终身学习者，我们要探索每一个场景。在今天科学技术的加持下，如何升级场景，让场景更具学习力？戴维给出了很多把技术和场景结合在一起的方法，在他看来，技术会让场景本身更具学习力。
比如，在营火场景中，可以通过短视频来激发学习力。“中世纪晚期摩尔人的世界史课”，一听到中世纪，和摩尔人这两个词，你什么感觉？是不是感觉内容会有点枯燥。
老师如果一上来就讲历史、时间人物地点事件，应该会很无趣。戴维的建议是，可以做一个短视频，放几张中世纪葡萄牙教堂的照片，加上一些背景音乐。然后从小问题开始，为什么在那个时期教堂明明是祷告的地方，样子却设计成堡垒式的结构呢？你们觉得奇怪吗？接着，让孩子们分组研究，整理出材料，讲给其他同学听。感兴趣、加上自己花时间研究，这是一种高效的学习方式。比如，在水源场景中，通过社交工具、线上办公软件，实现合作式学习。今天线上开会讨论、线上协作办公已经越来越普遍了，也有为师生提供在教室中使用的社交网络平台。优质水源不能只是单向交流。
真正的学习是一次冒险，就像人生一样。

怎么学，才能让我们的学习更高效？戴维• 索恩伯格是著名的教育学家、未来学家、施乐帕洛阿尔托研究中心前首席科学家，他在《学习场景的革命》中指出：传统的教室无法满足学生的学习需求，学习场景的重新设计至关重要。学校等学习机构不应该只重在传授知识，而是要创造条件，提供各种学习空间，帮助终身学习者释放自己的潜力。在《学习场景的革命》中，索恩伯格不仅阐述了“营火”“水源”“洞穴”“生活”4大学习场景的重要价值，还介绍了我们该如何根据自己的学习需要在4大学习场景中不断切换。同时，索恩伯格还阐述了用技术解锁教育的基本原则，并详细描绘了如何更好地利用编程、3D打印机、机器人等技术升级4大学习场景，以应对技术革命对教育结构提出的新要求，以及个性化学习与创造性培养的新趋势，为未来世界做好准备。 书中写到，有一位阅读指导老师，心中的理想课堂是这样的：我想要一间特殊的阅览室，正中间铺一块软垫，放上一些漂亮舒适的抱枕，让那些喜欢躺着看书的孩子们尽情躺着阅读。左边挂一些蛋形吊椅，这是专为那些喜欢阅读时拥有一方自己安静小天地的孩子准备的。阅读室的其他地方则安排有桌椅、计算机、书柜和一个壁炉，之所以想有壁炉，是因为我们这里冬天很冷。我还希望在阅读室有一间自己的小阁楼，这样我就能单独辅导某个学生，而不会影响班上其他同学。在我的理想教室里，不希望在教室正前方设计一张自己的讲桌。这位老师心中的理想教室，把营火、水源、洞穴场景融合在一起了。甚至有学者提出，“为什么学校不能像迪斯尼乐园一样令人兴奋呢？”所以说，问题的根源不一定在于老师，而在学校设计上。当代人的学习似乎很可怜，在教室里排排坐，好像变成了营火这一个场景，这是大多数学校的普遍现状。我们的教学系统似乎也过分依赖老师的演示、讲解，讲故事的模式被逐渐强化，实验课和实操课的机会变少。但是，我们要知道，这不是学习的全部。想改变这个状况，可以尝试重新设计教室的布局，重新配置教学设施，融合四种场景。教学的关键目标，是让学生积极参与学习。通过改变学习环境，通过任务驱动的学习方式设置难度合适的挑战，能让人进入心流状态，更加高效学习。
重新想象学习场景。积极上进的我们，作为终身学习者，我们要探索每一个场景。在今天科学技术的加持下，如何升级场景，让场景更具学习力？戴维给出了很多把技术和场景结合在一起的方法，在他看来，技术会让场景本身更具学习力。

怎么学，才能让我们的学习更高效？
二（1）部曹红艳
戴维• 索恩伯格是著名的教育学家、未来学家、施乐帕洛阿尔托研究中心前首席科学家，他在《学习场景的革命》中指出：传统的教室无法满足学生的学习需求，学习场景的重新设计至关重要。学校等学习机构不应该只重在传授知识，而是要创造条件，提供各种学习空间，帮助终身学习者释放自己的潜力。在《学习场景的革命》中，索恩伯格不仅阐述了“营火”“水源”“洞穴”“生活”4大学习场景的重要价值，还介绍了我们该如何根据自己的学习需要在4大学习场景中不断切换。同时，索恩伯格还阐述了用技术解锁教育的基本原则，并详细描绘了如何更好地利用编程、3D打印机、机器人等技术升级4大学习场景，以应对技术革命对教育结构提出的新要求，以及个性化学习与创造性培养的新趋势，为未来世界做好准备。 书中写到，有一位阅读指导老师，心中的理想课堂是这样的：我想要一间特殊的阅览室，正中间铺一块软垫，放上一些漂亮舒适的抱枕，让那些喜欢躺着看书的孩子们尽情躺着阅读。左边挂一些蛋形吊椅，这是专为那些喜欢阅读时拥有一方自己安静小天地的孩子准备的。阅读室的其他地方则安排有桌椅、计算机、书柜和一个壁炉，之所以想有壁炉，是因为我们这里冬天很冷。我还希望在阅读室有一间自己的小阁楼，这样我就能单独辅导某个学生，而不会影响班上其他同学。在我的理想教室里，不希望在教室正前方设计一张自己的讲桌。这位老师心中的理想教室，把营火、水源、洞穴场景融合在一起了。甚至有学者提出，“为什么学校不能像迪斯尼乐园一样令人兴奋呢？”所以说，问题的根源不一定在于老师，而在学校设计上。当代人的学习似乎很可怜，在教室里排排坐，好像变成了营火这一个场景，这是大多数学校的普遍现状。我们的教学系统似乎也过分依赖老师的演示、讲解，讲故事的模式被逐渐强化，实验课和实操课的机会变少。但是，我们要知道，这不是学习的全部。想改变这个状况，可以尝试重新设计教室的布局，重新配置教学设施，融合四种场景。教学的关键目标，是让学生积极参与学习。通过改变学习环境，通过任务驱动的学习方式设置难度合适的挑战，能让人进入心流状态，更加高效学习。
重新想象学习场景。积极上进的我们，作为终身学习者，我们要探索每一个场景。在今天科学技术的加持下，如何升级场景，让场景更具学习力？戴维给出了很多把技术和场景结合在一起的方法，在他看来，技术会让场景本身更具学习力。

怎么学，才能让我们的学习更高效？
二（1）部曹红艳
戴维• 索恩伯格是著名的教育学家、未来学家、施乐帕洛阿尔托研究中心前首席科学家，他在《学习场景的革命》中指出：传统的教室无法满足学生的学习需求，学习场景的重新设计至关重要。学校等学习机构不应该只重在传授知识，而是要创造条件，提供各种学习空间，帮助终身学习者释放自己的潜力。在《学习场景的革命》中，索恩伯格不仅阐述了“营火”“水源”“洞穴”“生活”4大学习场景的重要价值，还介绍了我们该如何根据自己的学习需要在4大学习场景中不断切换。同时，索恩伯格还阐述了用技术解锁教育的基本原则，并详细描绘了如何更好地利用编程、3D打印机、机器人等技术升级4大学习场景，以应对技术革命对教育结构提出的新要求，以及个性化学习与创造性培养的新趋势，为未来世界做好准备。 书中写到，有一位阅读指导老师，心中的理想课堂是这样的：我想要一间特殊的阅览室，正中间铺一块软垫，放上一些漂亮舒适的抱枕，让那些喜欢躺着看书的孩子们尽情躺着阅读。左边挂一些蛋形吊椅，这是专为那些喜欢阅读时拥有一方自己安静小天地的孩子准备的。阅读室的其他地方则安排有桌椅、计算机、书柜和一个壁炉，之所以想有壁炉，是因为我们这里冬天很冷。我还希望在阅读室有一间自己的小阁楼，这样我就能单独辅导某个学生，而不会影响班上其他同学。在我的理想教室里，不希望在教室正前方设计一张自己的讲桌。这位老师心中的理想教室，把营火、水源、洞穴场景融合在一起了。甚至有学者提出，“为什么学校不能像迪斯尼乐园一样令人兴奋呢？”所以说，问题的根源不一定在于老师，而在学校设计上。当代人的学习似乎很可怜，在教室里排排坐，好像变成了营火这一个场景，这是大多数学校的普遍现状。我们的教学系统似乎也过分依赖老师的演示、讲解，讲故事的模式被逐渐强化，实验课和实操课的机会变少。但是，我们要知道，这不是学习的全部。想改变这个状况，可以尝试重新设计教室的布局，重新配置教学设施，融合四种场景。教学的关键目标，是让学生积极参与学习。通过改变学习环境，通过任务驱动的学习方式设置难度合适的挑战，能让人进入心流状态，更加高效学习。重新想象学习场景。积极上进的我们，作为终身学习者，我们要探索每一个场景。在今天科学技术的加持下，如何升级场景，让场景更具学习力？戴维给出了很多把技术和场景结合在一起的方法，在他看来，技术会让场景本身更具学习力。

《学习场景的革命》读后感
一1部 花婷婷
读了《学习场景的革命》一书，当我们了解到人的学习过程发生于这些场景之中，再去看待技术的时候。我想，我们的视角可能会完全不同。
技术在我们眼里，不再是一个冰冷的、高精尖的、与我们毫无关联的陌生事物。
技术，让场景本身更具有学习力。比如一个多媒体教室一定比传统的黑板加粉笔教室更能提高学习效果。
技术促使我们重新思考，教育的本质到底是什么？
正如罗胖在跨年演讲说的那句话：背靠系统面对人。在技术的支撑下，我们更期望通过教育，让每一个孩子都成为更好的自己，成为一个独一无二的人。

给孩子一个有效的学习场景，提升更高的学习效率
四3部 张靓男
在《学习场景的革命》中，索恩伯格不仅阐述了“营火”“水源”“洞穴”“生活”4大学习场景的重要价值，还介绍了我们该如何根据自己的学习需要在4大学习场景中不断切换。同时，索恩伯格还阐述了用技术解锁教育的基本原则，并详细描绘了如何更好地利用编程、3D打印机、机器人等技术升级4大学习场景，以应对技术革命对教育结构提出的新要求，以及个性化学习与创造性培养的新趋势，为未来世界做好准备。教育是一项神圣的事业，教 育更应是一项幸福的事业。
戴维•索恩伯格把人类学习场景归纳为“萤火”“水源”“洞穴” “生活”四种。“萤火”代表的是从故事讲述 者或者专家那里学习；“水源”代 表同伴之间互相学习；“洞穴”代 表反思内省式独立学习；“生活” 是学习的最后一环，代表将理论 付诸实践的应用型学习。
索恩伯格把学习比喻为学驾 驶，你可以从老司机那里学习驾驶理论，跟朋友讨论如何驾驶，然 后独自一个人思考，但最终你必须实际上路，从而判定自己是否学会了驾驶。只有当你切切实实 手握方向盘时，各种方式的理论 学习才有了实际意义，学习的宗 旨才得以展现。
索恩伯格的四种学习场景对 应我们当下的课堂教学过程，“萤 火”自然代表讲授法，“水源”代表讨论法，“洞穴”代表反思法，“生 活”则代表实验法，或实践法。作为一名学科教师，如何提高课堂 45分钟教学效率、落实教学目标是最关心的问题。那么，究竟哪 一种学习场景最好？如何恰到好处地选择运用学习场景呢？
索恩伯格认为，真正的学习 是一次冒险，就像人生一样。只有认识到这一简单的事实，学校才能突破死记硬背的教学模式，创造既生动有趣又严谨科学的学习场景。他呼吁教育者把重点放 在教育的终极目标上，平衡学生的各种学习体验，使学生在四大学习场景中都有足够的学习时间，从而减少学生对“萤火”学习场景的依赖。
善用学习场景才能更有效地 学习。索恩伯格指出，交互式电 子白板虽然在各个学校快速普及，但这些昂贵的设备使用依然延续的是“教师在上面讲，学生在下面听”的旧教育模式。这种模式并不适合每一个人，甚至可以说，并不适合大多数人。
为什么学校不能像迪士尼乐园一样令人兴奋呢？索恩伯格研究心流理论发现，学习状态与自身技能水平和挑战难度紧密相关。如果挑战难度大大超过自身技能水平，就会引发学生焦虑；相反，挑战难度远远低于自身技能水平，学生又会感到无聊。技能水平与挑战难度不相上下时，学生就会进入心流状态，即最佳学习状态。
如果课堂教学能够引发学生进入心流状态，那么一天的课程结束后，学生就会舍不得回家，第二天早早就来上学，参与教学活动时也会十分积极。为此，他激励教育者，采用任务驱动探究式学习——项目制学习，让每一个
人都能在优质环境中保持心流状态。
现代技术背景下的项目制学习，“萤火”不再令人讨厌，而是“提供恰到好处的息”；“水源”成为同龄人社交中相互学习的场所；“洞穴”让方向明确的反思成为学生的自觉行为；“生活”给学生机会自由思考自己的观点，动手将所学知识投人有意义的实际应用中。
索恩伯格强调，传统的教室无法满足学生的学习需求，学习场景的重新设计至关重要。学校等学习机构不应该只注重传授知识，而是要创造条件，提供各种学习空间，帮助终身学习者释放自己的潜力。
生活即教育。可是生活却离孩子们越来越远。在《学习场景的革命》一书中，索恩伯格还向读者展示了一种融合四种学习场景且能不断切换的“教学全息甲板”。教学全息甲板是一个模拟生活环境，学生可以在其中获得极为丰富的学习体验。而且，想象力有多丰富，学习体验就有多丰富。教学全息甲板成为没有观众的舞台，每一个人都成了参与者。

场景重构使课堂更加高效
四1部 胡东杰
《场景革命》紧紧贴合21世纪时代鲜明的特征，且融合了科技和创新教学手段的高效学习空间，满足当下教育行业发展的新需求，能够帮助我们发现目前当下教育存在的问题，找到突破创新困境的方法。指出了应对教育结构变革的技术发展新方向，对学习的升级有一定指导作用。 在《学习场景的革命》中，作者索恩伯格不仅阐述了“营火”（听知识权威者讲述）“水源”（在社交中相互学习）“洞穴”（学会独自反思和思考）“生活”（将学习带到实践中去）4大学习场景的重要价值，还介绍了我们该如何根据自己的学习需要在4大学习场景中不断切换。 1、技术可以重塑4大学习场景； 2、技术化营火，搭建信息平台同时； 3、技术化水源，每个人都是协作者； 4、技术化洞穴，用编程思维构建认知； 5、技术化生活，在深度交互中学习； 6、沉浸式学习，没有观众只有参与者。 疑点概念解释： 可重置的沉浸式学习空间是指这五点 A融合4大场景的高效学习空间 B能够发展认知框架的游戏 C这里没有观众，只有参与者 D将学生置于焦虑和心流的边界上 E搭建信息的全息甲板。
索恩伯格还阐述了用技术解锁教育的基本原则，并详细描绘了如何更好地利用编程、3D打印机、机器人等技术升级4大学习场景，以应对技术革命对教育结构提出的新要求，以及个性化学习与创造性培养的新趋势，为未来世界做好准备。教育的过程就是对话与学后应用的过程。四大场景的前三个场景都是关于自己与他人、自己与自己的对话，最后一个场景是在生活中应用。因此，好的教育更多是关于如何让学习者尽可能地投入到有益的对话中，并尽可能地将学习与实际生活相结合。在未来，传统的教室无法满足学生的学习需求，学习场景的重新设计至关重要。学校等学习机构不应该只重在传授知识，而是要创造条件，提供各种学习空间，帮助终身学习者释放自己的潜力。

周撼 三1部
理想的学习场所
怎么学，才能让我们的学习更高效？戴维• 索恩伯格是著名的教育学家、未来学家、施乐帕洛阿尔托研究中心前首席科学家，他在《学习场景的革命》中指出：传统的教室无法满足学生的学习需求，学习场景的重新设计至关重要。学校等学习机构不应该只重在传授知识，而是要创造条件，提供各种学习空间，帮助终身学习者释放自己的潜力。在《学习场景的革命》中，索恩伯格不仅阐述了“营火”“水源”“洞穴”“生活”4大学习场景的重要价值，还介绍了我们该如何根据自己的学习需要在4大学习场景中不断切换。同时，索恩伯格还阐述了用技术解锁教育的基本原则，并详细描绘了如何更好地利用编程、3D打印机、机器人等技术升级4大学习场景，以应对技术革命对教育结构提出的新要求，以及个性化学习与创造性培养的新趋势，为未来世界做好准备。 书中写到，有一位阅读指导老师，心中的理想课堂是这样的：我想要一间特殊的阅览室，正中间铺一块软垫，放上一些漂亮舒适的抱枕，让那些喜欢躺着看书的孩子们尽情躺着阅读。左边挂一些蛋形吊椅，这是专为那些喜欢阅读时拥有一方自己安静小天地的孩子准备的。阅读室的其他地方则安排有桌椅、计算机、书柜和一个壁炉，之所以想有壁炉，是因为我们这里冬天很冷。我还希望在阅读室有一间自己的小阁楼，这样我就能单独辅导某个学生，而不会影响班上其他同学。在我的理想教室里，不希望在教室正前方设计一张自己的讲桌。这位老师心中的理想教室，把营火、水源、洞穴场景融合在一起了。甚至有学者提出，“为什么学校不能像迪斯尼乐园一样令人兴奋呢？”所以说，问题的根源不一定在于老师，而在学校设计上。当代人的学习似乎很可怜，在教室里排排坐，好像变成了营火这一个场景，这是大多数学校的普遍现状。我们的教学系统似乎也过分依赖老师的演示、讲解，讲故事的模式被逐渐强化，实验课和实操课的机会变少。但是，我们要知道，这不是学习的全部。想改变这个状况，可以尝试重新设计教室的布局，重新配置教学设施，融合四种场景。教学的关键目标，是让学生积极参与学习。通过改变学习环境，通过任务驱动的学习方式设置难度合适的挑战，能让人进入心流状态，更加高效学习。

让教育回归本质
六年级 崔欣
戴维• 索恩伯格是著名的教育学家、未来学家、施乐帕洛阿尔托研究中心前首席科学家，他在《学习场景的革命》中指出：传统的教室无法满足学生的学习需求，学习场景的重新设计至关重要。学校等学习机构不应该只重在传授知识，而是要创造条件，提供各种学习空间，帮助终身学习者释放自己的潜力。 在该书中，索恩伯格不仅阐述了“营火”“水源”“洞穴”“生活”4大学习场景的重要价值，还介绍了我们该如何根据自己的学习需要在4大学习场景中不断切换。同时，索恩伯格还阐述了用技术解锁教育的基本原则，并详细描绘了如何更好地利用编程、3D印机、机器人等技术升级4大学习场景，以应对技术革命对教育结构提出的新要求，以及个性化学习与创造性培养的新趋势，为未来世界做好准备。