既然知道有知，那么就了解及不知的存在，即可认为知道“不知”也是一种知识，要深入了解相关概念或实践，也要知道如何处理不知知识，以此来综合和提高自身知识储备。因此，“不知”和“知”彼此之间没有固定的划分，而是一种相对的概念，它们之间具有交流关系；一种概念的认识可以使另一种概念的认识得到升华。拓展到教育方面，两者都能够有助于激发学生思维，促进学习进程，引导学生在实际操作中能够更有效、更合理地去实现自身价值。