前言：【在我看來，如果一件事情被認作（不論多少人）缺乏意義，其根本原因都只有一個 ——— 該事情/活動的創辦者、組織者以及參與者的思想認識程度或者說認識水平有差異導致的。】
我的每次軍訓都很特別，也很幸運。遇見過特種戰隊的老隊長，初出茅廬的大學生退伍軍人，甚至還有比我們年齡還小的教官（今年大學軍訓我們的四連長）。每一次的軍訓拋開體能鍛鍊的收穫（自己練的還猛）也能對社會乃至人生觀有一些新的啟發、見解。大學開課前夕的軍訓也不例外。
每次軍訓都是和不同教官相遇，相識，相知（有幸的話）的過程。這次的主角就是我們的三營教官組，啊偉、啊聰、啊龍...（均是化名）。
在大學的軍訓開始前，軍訓就已經被貼上“沒意義”的標籤，使得很多人都呈現出抗拒、消極心理。
筆者也有這種想法，但仔細一想這一切的矛盾都是前言所述。打個簡單的例子，我們學生會抱怨在太陽底下滿無地站軍姿，我們不是沒有毅力，我們完全可以在太陽底下用同樣的時間學習、練習一些新技能。而軍訓的組織者—教官和軍訓的參與者—學生的共識不一致。學生們需要新鮮地軍事技能輸入，而不是不顧一切地一訓二罵。教官們需要學生絕對地服從命令，但矛盾點在於教官的指令並不是完全符合邏輯，而學生也不是百分百執行命令。用編程打個比方，教官的指令是代碼，但是代碼有錯誤會導致程序崩潰；而學生是不合格的編譯器，他們不會執行每一條代碼，也不會對代碼作出正確、嚴格的反應。到頭來這個程序就完全運行不起來。
說這個的原因是因為今晚（筆者在匕首操方塊）在某教官和我們交流的時候讓我了解到整個事情的真相。為什麼匕首操那麼“擺”？等等問題都有了答案。 事情的大致就是，匕首操的主教官—啊聰—三營副是整個團的主教，管理著整個團的教官分配，人員調動的事情。而上面頻繁對人員分配發出改變，儘管營副極力協調完成工作，但這些調動確實對學生、教官帶來了不便；所以這種不滿再加上先前積累的消極情緒讓學生逃軍訓的逃軍訓，消極訓練的消極訓練，網絡發表不滿的發表不滿。而在中國的體制內官場中，輿論是頭等大事，上級、學校都不願意看到這種現象。或許是上級對教官作出要求，教官才會嚴厲地訓誡完後有安慰道“有事直接說出來，不要’網暴’”。
起初我聽的雲裡霧裡，因為我沒意識到這種事情會發生在身邊，甚至會有一定影響。直到我看到了貼吧的帖子。是我低估了整個社會的風氣，低估了人心的複雜，低估了輿論的力量。也事到如今我終於明白教官們口中“不明所以”的話的之間的聯繫。至少這些言論無形中給教官增添了很多工作壓力，而我們的不配合更是“添亂”。少數人的不配合會讓整個軍訓的秩序沒有保障，讓訓練效果不如人意。所以儘管大部分人都很認真訓練，也會因為訓練效果讓教官誤解我們。這也就是主教心寒的原因之一。
我曾經想過如何解決，但是思來想去這其實高於軍訓，是一個社會問題，況且根據這個社會的情況來說，變也不是一天兩日的事。 不在其位，不謀其政。本文並不是奉勸大家如何如何，也不是什麼正經的文章。只是筆者的看法小記，分享出來，或許能解開我們參與者和組織者的誤解。
#军训#