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一、社团气氛背景——高小姐做了什么？
高一退部危机和社团气氛有很大关系，而这社团气氛又受到了高小姐的很大影响，这是不言而喻的。在高小姐的魔鬼指导下，“实力至上”深入吹奏部人心，但这真的是实力至上吗？

有人在规定的练习时间结束后去上补习班而不是主动留下练习导致他人对此有意见。我们不妨把吹奏换成我们更熟悉的事物：有人晚自习放学后不主动留下来继续学习，其他人对此颇有微词，认为这拖了全班的后腿，look familiar？当然，吹奏是集体活动，而他人并不会影响你的学习，但是这个膈应感与窒息感是共通的。这绝不是实力至上：没有“实力至上”包括歧视这部分。为此，考察高小姐的行为或许能为我们考察吹奏部气氛提供帮助。

“气氛”说到底就是在社团中流行的观念。在高小姐的指导下，“吹奏部对失误零容忍”（雀），但是这一零容忍表现出来却是反感任何“拖吹奏部后腿”的行为，上图的事件典型地反映了这一问题。高小姐的指导中暗示实力不够就是原罪、暗示为了吹奏必须做出牺牲，这本来就是高小姐的观念（对此的举例将在下文中与高小姐说话方式一同分析），而这一观念通过指导被灌输进了社团中。这一观念在社团中相当普遍，以至于看望完沙里后不知是梨梨花还是叶月说出“与其惯着差劲的新人，倒不如优待吹奏老手来的明智啊”并认为黄大叔正是这么想的，让黄大叔很不舒服。诚然，这一观念并不全由高小姐产生，但是我们同样应该看到，一年级的心理问题直接的表现形式就是是否赞同高小姐的行为：初学者害怕而“吹奏老手当中基本上都是支持高坂学姐呼声更高一些”（雀）。高小姐对这一观念、这一气氛的产生起了相当大的作用。

除了观念上的问题，高小姐的为人处事也过于心直口快，想到什么说什么，这更加剧了她的观念造成的不良影响。
“「在观众眼里是没有初学者和有经验者这样的区别的，所以不要把这个当做借口！ 吹圆号的桥川同学，太勉强就不要吹了！脚步要跟上！位置偏了会影响你后面的人！」
「对、对不起！」
「练习时哭有什么用！把情绪放在一边，拿出成果来给我看！」”
我们读者知道高小姐说的每一句话都是彻底的字面意义，她只是在陈述观众分不出初学者、练习时哭对水平提升没用这两个事实，并没有什么针对人的恶意（除了嫌弃水平不够），但是其他部员怎么会知道？如果是笑里藏刀的泷，大概会说“桥川同学，如果太勉强就不要吹了，跟上其他人的脚步。我知道你是初学者，但观众是分不清经验者和初学者的。”这样以客观的语调说话不仅同样严厉，指导的内容也一点不少，但显然更容易接受。同时，我们可以发现高小姐的批评方式是指责低水平影响他人，虽说对日升祭队列而言这是事实，但从后来高一的心理压力不难看出这就是高小姐普遍的模式。高小姐让其他人把情绪放到一边，可她自己的指导也带上了情绪，认为水平不够拖了后腿。这不仅加剧了对“实力不够是原罪”观念潜移默化的灌输，更让说话带上了对人的攻击性，对高一初学者心理有打击也不难想象了。

高小姐考虑过这对部内心态造成的不良后果吗？
“那些耍小脾气捣乱的人不必和她们见识。北宇治应该一切向前看。对于无法为了这个梦想而前进的人，真的有必要在她们身上费心思吗？”——干部日记
好吧，她觉得这无所谓。在高小姐的实践中，“无法为梦想前进的人”就是实力不够的人，实力不够的人因社团气氛产生的抵触情绪就是“耍小脾气捣乱”。他们的心理压力很大程度是高小姐导致的，但高小姐认为这是无所谓的，她大概真的认为受不了压力的人不如主动退部。从这段话中可以看出，高小姐确实把吹奏看作自己的事业，对拿全国金有坚定的决心和意志，要为全国金排除一切她认为的阻碍。然而，不是每个人都是高小姐，她的做法并不适合一个中学社团。

当然，高小姐并不是一个坏人。在练习压力上她对自己与他人一视同仁，于私交高小姐和黄大叔的打打闹闹也轻松愉快。如果高小姐自己的吹奏出现问题，不难想象她同样会攻击自己。然而，这只能让大家知道高小姐没有恶意、容忍高小姐的做法，这种做法本身产生的负面影响是无法消除的。高小姐是一个懂吹奏而不懂人的人，她不理解其他人的目标和客观条件与自己的差异，更不理解一个一百号人的社团是因为什么维系在一起的。优子让高小姐担任领队大概正是出于这点考量。可惜，领队的指导很可能是部员一天听的最多的东西，其本身蕴含的观念就会借此对社团心理产生影响。无心不等于无过，必须承认高小姐对畸形社团风气的产生难辞其咎。问题不是会不会攻击自己，问题是没有人应该被攻击。
“不论是基础合奏还是户外立奏，丽奈的训练都是魔鬼式的。部员们之所以能够接受丽奈如此苛刻严厉的教导，大概是因为丽奈本人对自己的要求就比对任何人都严苛。她对别人严苛，对自己则更严苛。这就是她的处世方式。”

这种社团气氛下真由的反应十分有趣。
“「可是，如果人家是真的退部了，好歹能够从原先的苦日子了解放出来啊，继续留在吹奏部的同伴也能不那么担心了，这不是对双方都有好处吗？说到底，这也只是社团活动而已，何苦逼着人家参与呢？」
真由似乎在观察周围人的反应，迟疑了一下。
奏笑里藏刀地问
「学姐说，这不过是社团活动？」
「我说错了什么吗？」
「没有。只是觉得这种过激发言，不像是黑江学姐会说的。」”
颇有“我是来吹上低音号的，你们是来干什么的？”的意味。不过作为一个转学生，真由没怎么牵扯进人际关系和吹奏部历史的纠葛，反而更看清了事件的本质——吹奏首先是也就是社团活动，必须符合社团活动遵循的规律。为此，我们必须分析现实中中学社团活动的特征。

总而言之，通过分析高小姐的行为，我们发现吹奏部的气氛表现为反感实力不够的人、认为其拖后腿，同时要求部员为吹奏部做出牺牲，不难想象这对高一初学者的压力。接下来，我们将通过分析现实的中学社团特征来讨论这一气氛如何发展成“退部危机”的。

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吹学家