国庆放假前，一年一度的2024年职业院校技能大赛比赛通知在职业院校师生们的期盼中出台了，但是名称变了，升级成了世界职业院校技能大赛，赛项变成了赛道；比赛规则变了，没有规程和赛题，赛道内参赛内容自主定，自主演自主讲；评分规则变了，全部都是主观评分，不就是一场“话剧”大赛吗？
给条赛道随便跑。赛项变成赛道，只要不偏离赛道内涵，自主确定参赛内容和设备。就像奥运会的田径大项径赛小项， 100米、110米栏随便你跑，再来评博尔特的100米和刘翔的110米栏谁是第一，有可比性吗？可评可比吗？只要按实力和意愿跑，跑到哪就是哪，实力不济，分组有利还能混个奖。
指导教师当编导。很多指导教师看了《2024年世界职业院校技能大赛实施方案》及相关解读、《参赛管理办法》和《总决赛评分要素》后，先是一脸茫然，再看猛然钝悟，不就演戏吗？演好戏就得有好剧本、好道具和好演员。先是对照评分要素挖空心思想点子，你说到的我做到，做不到的也点到；再是找学校要资金买道具，什么无人机、机器人、AI技术往上堆，不管实不实用，有没有价值，图个新奇和看点来引诱裁判打高分；最后是选演员来排练，特别是一些没有直观成果的项目，不用管有没有成果和成果质量，哪怕是错的也没关系，只要演得好就有机会拿高分。
学生上台演话剧。参赛学生对着剧本，照本宣科，有模有样的好好演就行了，至于成果和精度不用管，随口念。甚至还有参赛队专门挑选一名专职演讲队员，通过绘声绘色、天花乱坠的讲解来吸引裁判目光，而不去关注技能操作情况。据说有一个参赛队，报名截止当天才把队组好，所有队员既不是学赛道相关专业的，也不懂相关专业知识，更不用说专业技能，但形象气质好、口才好、演技高，对照剧本排练10天左右去参赛，拿了个大奖。
裁判打分凭感觉。有个别裁判虽满身光环，但技能水平并不高，甚至对赛道内技术技能一窍不通，只能看戏凭感觉打分。一些专业点的裁判因没有具体可量化的评分标准，也看不到反映参赛队技能操作水平的数据资料，也只能凭感觉打分。对一些参赛内容和设备自由度大的项目，哪怕技能水平一般，甚至很差，因演得好，高科技设备多，裁判眼一亮，手一滑，滑出个高分，将一些技能水平高，展示也完美，但高科技设备用得少的参赛队埋没了。
参赛学校拼财力。一些财力雄厚的学校为了拿金奖，不惜花巨资请专家、请机构来写剧本，购买前卫先进的设备做道具。因为一些设备只能用来比赛，无法用来教学，或者是教学用不到，甚至企业也基本不用的，比完赛就放进了仓库。
今年的世校赛总体感觉就是就是一场“话剧”大赛，但不能说是一无是处。一是将左边的勤学苦练的练导向了右边的创新创意的演，职业教育无需培养“焊接大王”之类的技能型人才，而应培养天马行空去探索的科创型人才，指明职业教育的办学方向。二是演员好挑，剧本难写，指导教师无需过多关注基本技能训练，而应将主要精力放在创新参赛项目的设计上，从而培养一批创新型教师队伍。
当然，今年作为过渡年，各参赛队的参赛项目为大赛办进行赛事改革，设计办赛模式和项目等提供了大量素材。希望明年的比赛模式不要太右，但也不能回到过去的太左，建议以客观可量化评价的基本技能加创意项目来设计赛 项，不能将技能大赛办成创新创业大赛，也要与教学能力大赛区分开来。