神马神马的都是浮云 成功积累了相同的或类似的学习内容的成功的经验。就有了继续学习的信心，也就是给新知识的学习输入了心理能量。
如果学习不能成功，生理和心理需要不能得到了满足，内驱力也不能相应地减弱，就不能消除心理的不均衡状态，恢复平静。
在学习动机和成就动机的 合力驱动下，还会重新进行学习尝试。如果继续失败，每失败一次，原始的学习动力就会消耗一部分，当原始的驱动能量被消耗殆尽，这一学习内容的学习动力心理循环就会终止。
生理或心理强烈需要的刺激，就会驱动学习动机重新选择预期可以获得成功的新学习内容，进行新一轮的学习尝试，就进入一个新学习内容的学习动力心理循环圈。
所以，推动学习动力循环圈的是两种动力，由需要激发的学习动机的原始驱动力和希望取得成功的成就动机推动力。
非智力因素兴趣、情感和意志是反复体验成功的产物
非智力因素学习兴趣和对知识学习的情感，以及克服学习困难的意志，是反复体验成功的产物。
当学习动机和成就动机的指向性确定了某一学习内容时，只是对该学习内容的注意，能否获得预期的成功，还是未知。只有多次获得成功，多次体验到动机满足的愉悦，积累了继续学习的经验，确信了继续学习成功的可能，才升级为对该学习内容的兴趣。只有反复的体验成功的愉悦，才能升级为对该知识的热爱情感。意志是随着注意、兴趣、情感升级而增长起来的克服学习困难的心理承受力。
如图所示：
一般的说，个人的生理满足依靠自我体验就可以，如饥渴的需要是否满足，只需自我进行评介就可以。
精神的心理满足是从他人的态度反应获得的。这就需要社会评价。这就是外部的环境影响。成功体验是自我评介和社会评价两个方面的体验。
第三节 社会期望与评价对学习动力的影响
导读：社会期望是指社会或群体根据个体所处的社会地位及所承担的社会角色所提出的希望或要求。对个体而言 构成一种社会压力，并成为个体的行为动机。社会评价是指社会环境对对个体行为的肯定性或否定性的反应、评估或裁决，其目的是引导和控制个体的行为使之符合社会主流文化的价值观。都影响着学习动力的加强或消弱。
社会期望指社会或群体根据个体所处的社会地位及所承担的社会角色所提出的希望或要求。对个体而言构成一种社会压力，并成为个体的行为动机。
社会评价是指社会环境对对个体行为的肯定性或否定性的反应、评估或裁决，其目的是引导和控制个体的行为使之符合社会主流文化的价值观。
人作为一个生物体的个人，刚从母胎里分娩出来，就被置身于一个复杂的社会环境之中，任何时代的社会，都会使用种种方法对他施加影响就是他的一举一动都要符合该社会的民俗、民风、民德。个人成为一个什么样的人，取决于他的周围环境对他的影响以及他本人对周围环境的反作用的行为方式。
这就是一个人的社会化的过程。
影响社会化的因素包括宏观的社会文化背景和个体生活的微观社会结构。社会的多元化，社会的不平衡使得个体生活的微观社会也呈多元化。如社会道德是主流，但也有不道德的家庭。学习知识是社会主流，但也有轻视学习的家庭。社会影响是通过个体的微观社会施加影响的。影响是通过社会期望和社会评价所施加的心理压力让一个人产生变化的。
社会的概念对于不同层次的人，有不同的层次范围。如国家的、政党的、学校的、班级的、家庭的、伙伴的等等。就是说对于一个人来说，社会就是交往所影响的范围。交往的范围越大，影响的范围就越大，对他个人的期望和评价的范围也越广。反之，交往仅仅限于单位和家庭，在有少量的亲友，评价和期望的范围仅此而已。
社会对知识学习动力一是学习动机的影响，二是学习效果评价的影响。例如：
如果学习不能成功，生理和心理需要不能得到了满足，内驱力也不能相应地减弱，就不能消除心理的不均衡状态，恢复平静。
在学习动机和成就动机的 合力驱动下，还会重新进行学习尝试。如果继续失败，每失败一次，原始的学习动力就会消耗一部分，当原始的驱动能量被消耗殆尽，这一学习内容的学习动力心理循环就会终止。
生理或心理强烈需要的刺激，就会驱动学习动机重新选择预期可以获得成功的新学习内容，进行新一轮的学习尝试，就进入一个新学习内容的学习动力心理循环圈。
所以，推动学习动力循环圈的是两种动力，由需要激发的学习动机的原始驱动力和希望取得成功的成就动机推动力。
非智力因素兴趣、情感和意志是反复体验成功的产物
非智力因素学习兴趣和对知识学习的情感，以及克服学习困难的意志，是反复体验成功的产物。
当学习动机和成就动机的指向性确定了某一学习内容时，只是对该学习内容的注意，能否获得预期的成功，还是未知。只有多次获得成功，多次体验到动机满足的愉悦，积累了继续学习的经验，确信了继续学习成功的可能，才升级为对该学习内容的兴趣。只有反复的体验成功的愉悦，才能升级为对该知识的热爱情感。意志是随着注意、兴趣、情感升级而增长起来的克服学习困难的心理承受力。
如图所示：
一般的说，个人的生理满足依靠自我体验就可以，如饥渴的需要是否满足，只需自我进行评介就可以。
精神的心理满足是从他人的态度反应获得的。这就需要社会评价。这就是外部的环境影响。成功体验是自我评介和社会评价两个方面的体验。
第三节 社会期望与评价对学习动力的影响
导读：社会期望是指社会或群体根据个体所处的社会地位及所承担的社会角色所提出的希望或要求。对个体而言 构成一种社会压力，并成为个体的行为动机。社会评价是指社会环境对对个体行为的肯定性或否定性的反应、评估或裁决，其目的是引导和控制个体的行为使之符合社会主流文化的价值观。都影响着学习动力的加强或消弱。
社会期望指社会或群体根据个体所处的社会地位及所承担的社会角色所提出的希望或要求。对个体而言构成一种社会压力，并成为个体的行为动机。
社会评价是指社会环境对对个体行为的肯定性或否定性的反应、评估或裁决，其目的是引导和控制个体的行为使之符合社会主流文化的价值观。
人作为一个生物体的个人，刚从母胎里分娩出来，就被置身于一个复杂的社会环境之中，任何时代的社会，都会使用种种方法对他施加影响就是他的一举一动都要符合该社会的民俗、民风、民德。个人成为一个什么样的人，取决于他的周围环境对他的影响以及他本人对周围环境的反作用的行为方式。
这就是一个人的社会化的过程。
影响社会化的因素包括宏观的社会文化背景和个体生活的微观社会结构。社会的多元化，社会的不平衡使得个体生活的微观社会也呈多元化。如社会道德是主流，但也有不道德的家庭。学习知识是社会主流，但也有轻视学习的家庭。社会影响是通过个体的微观社会施加影响的。影响是通过社会期望和社会评价所施加的心理压力让一个人产生变化的。
社会的概念对于不同层次的人，有不同的层次范围。如国家的、政党的、学校的、班级的、家庭的、伙伴的等等。就是说对于一个人来说，社会就是交往所影响的范围。交往的范围越大，影响的范围就越大，对他个人的期望和评价的范围也越广。反之，交往仅仅限于单位和家庭，在有少量的亲友，评价和期望的范围仅此而已。
社会对知识学习动力一是学习动机的影响，二是学习效果评价的影响。例如：
