【叔丁基锂】百度搜索首页，大家可以领略一下这东西的魅力。
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实际上，这原料太常用了，我曾经连续半年每天都用到，整个实验室的人都表示情绪稳定。
然而，实验嘛，再小心也不为过。
药学院化学院总是每个学校重点安全检查对象，却总是一年一小火、三年一大火、五年一小爆、十年……

【珍爱生命，远离药化】
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好了，我们回到正题吧……

对一个医学生来说，最初印象最深的实验课是解剖课，很少有例外的。
我怀揣着强大的承受能力和完备的心理准备来到课堂，准备好了接受视觉刺激，却没想到被嗅觉冲击打败了——
真的不臭，真的。
但这种味道清楚地散发着两个字：尸体。
准确地说是：尸块……





而且解剖实验室在解剖楼的最顶层的最里面，我们这群上课大一新生，要走过长长的走廊才能到达。
长长的走廊里，是浸泡在福尔马林里的标本：
1楼：从低等的腔肠动物（水母）到扁形动物（各种寄生虫）到鱼类爬行类（蛇）到哺乳类（小白鼠）。
顶楼：人类器官的整体、切面、灌模、整个人体切面照片……
直到大二上学期，我才知道，安排我们走这个走廊，已经是对新生的照顾了。
因为解剖楼的另一侧——
阴惨惨的
全是人类胎儿……

解剖课的第一堂课，讲骨骼，摸骨骼。
我们都笑了：不过如此嘛。


第二堂课，肌肉。
我们笑容僵在了脸上。
第1，肌肉的味道比骨骼难闻10倍。
第2，临床的解剖实践课比我们晚一周开始，我们路过他们实验室时——
我清楚地看到，7、8个学生围着一张台子，搬动着一条新鲜的大腿……
于是我们向助教老师抗议：凭什么他们用新鲜的，我们用这些不知道多少年的！
老师说：你们这些学药的，以后又不动刀子！新鲜的很贵的！
我们：…………

有机化学实验。
带我的助教后来成了我实验室师兄。
我选择药物化学这门二级学科，一定程度上有他的影响。
这是一位非常可靠、有想法、有原则的学长，他真的是热爱有机化学，并以此为理想。
在这门有机实验课上，他一直是按自己的正确经验来教我们，让我们不要迷信教科书。对我们要求也不怎么严格，本人又很牛很幽默，在学弟学妹之间很受欢迎。（在得知我有意加入他们课题组后，对我要求就严格起来了……）
比如说，实验中被泼了浓硫酸，高中初中教科书上写的都是屁话，应当直接用大量水冲，不应该找抹布。
做有机、做化学的孩子们注意了，如果真是【大量浓硫酸】泼到身上，立刻脱衣服，用大量水冲，能冲多久冲多久。找抹布那点时间，早就能炭化毁容了。

最右那位，就是助教师兄。

茶叶中提取咖啡因实验。
我非常喜欢这个实验，整个屋子里飘着浓浓的茶叶香味。

白色针状晶体就是咖啡因。右侧为茶叶提取物。
我有机化学实验课好像是93分，全班一共32人，2个人上90分。

今天晚了……不写了。
本来只想放照片的，没想到写了这么多字。

年底不留坑，今天把帖子更新完吧~
—【分析化学实验】—
分析化学最重精确，因此实验课有个“千分之三原则”：误差不超过0.3%
实验课中给每个同学布置的实验任务有编号，最后计算出的结果全不一样，无法借鉴抄袭。
滴定、灰分、沉淀等分析手段后，往往得出的数据是0.0001g的数量级，差百分之一克就差了20%，这超出了误差要求近60倍。
0.3%——也就是滴定终点，肉眼可见最淡蓝色和蓝色实验台倒影色的区别……
而我本人有粗心的毛病，考试计算常丢三落四，因此做分析实验时一直是绷紧神经的。
人总是有潜力的，看愿不愿意吃苦——
整个分化实验15次课40多个最终数据，我没有任何错误，所有数据都控制在误差千分之三以内。
——————
分化实验课一次上6节，从早晨8点一直到下午2点。
在实验中，需长时间等候的环节就会安排在午饭饭点，比如静置沉淀、结晶、干燥烘干。
本人实验课一向独来独往，（平常还是和闺蜜混一起的，但实验课就特别不爱说话分心）因此分化实验课一直带午饭在实验室吃。有时心系实验，去实验室门槛上站着，边看边吃。
我们助教姗姗就凶我：“实验室和走廊不准吃东西！”
我：“所以我在门槛上。”
姗姗：“滚，去阳台！”
然后我们俩就一起滚去高高的化学楼露台，侃大山去了。
最后一堂课上——
我：“姗姗学姐，你看我从来没出过错。”（闪闪的大眼睛求表扬）
姗姗：“你们学药的，优秀的标准难道是‘没出错’？”
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大二回到医学部，仪器分析课。
凌老师（分析化学教授）：你看看他们这些在本部上课的，实验学成这样……不行，还是得打报告，分析实验得在医学部开！
（分化实验室课没时间拍照。此楼无图。）

—【药剂学实验】—
药剂学、药用植物学、中医学、药用拉丁文是同一学期开的课程。
各类药剂名、植物学名、科种属名、中药药材名全部要记拉丁文，也真是醉了……
拉丁文特别容易和英文搞混。
期末考试的名词解释是英文的，问答题里又是拉丁文的……
而我第二外语修的是法语……
法语优雅的小舌颤音，和拉丁文粗糙的大舌颤音的对比……呵呵……
（小常识：亲爱的们，医生开药时写的“天书”，其实是拉丁文简写。因为这种语言对患者不友好，现在不让用了，大夫同学怨气很大——中文比拉丁文简写笔划多10倍。）

药剂实验课，练习的是制做各种老旧的剂型：（括号里是日常药品举例）
片剂（止痛片）、酊剂（消毒碘酒）、乳剂（皮康霜）、栓剂（呃……自行百度）、滴丸（人丹）等等。
现在药剂前沿，研究的是什么纳米科技、缓释控释、包合等等，当然轮不到我们小作坊实验课做。
唯一有时间拍照的课堂是做阿斯匹林片剂。

做出来的片剂要做各种质量检测试验
1、质量检测（每一片重量误差）
2、碎裂试验（片剂是否均匀，碎裂所需力的误差）
3、溶出度测定（片剂吸收是否均匀，模仿人胃的生理环境，测片剂溶出含量）
4、含量测定（片剂含量，滴定返滴定）
大家最开始的时候还是很新奇的，原来日常吃的药就是这样弄出来的，很简单嘛！
助教是两个美女学姐。（照片会放出来，因此不提名字了）
美女助教：你们做的阿斯匹林片，自己敢吃吗？不敢吃的去返工。
我们：……
美女助教：我们以前，头痛发炎，都直接用实验课的药片的。
我们：……实验器材和容器又不干净。
美女助教：不可能。以前我们分析课，盐酸和烧碱滴定结果，都是直接敢喝的。如果做得好，就是纯氯化钠。
于是我们纷纷拿出分析化学的精确度来做药剂实验。
（事实证明学姐都是忽悠人的——实验物品，入口是违反纪律的。）

—【药用植物学实验】—
实验课基本是观察植物的种属特征和细胞特征，然后绘图、列表、问答。
这门课是春季学期的下半学期开，因为此时学校花开了。
实验课1点开始，我经常12点半就到。因为老师会提前带人去校园里采花——收集实验植物材料。跟老师跑校园才发现，原来这边边角角里的漂亮的花，全是药材……
也多亏老师记得每堂课要用的花，在哪里能找到。
（实验室报告5分是满分，每堂课控制5分人数3人之内）
在医学部药学专业的副校长退休之前，医学部里一直维持着一个药用植物温室，花大经费专人保养着各种名贵药材。
我大二那年，该副校长退休。大三那年，这个温室就“众望所归”地被拆掉了。
温室所在地，变成了一片草坪。什么都没有，光秃秃的草地。
药学院就是后妈养的。

大二时，字写得难看，见谅。

这字不能忍啊……
放一张上个月练的。

——【实验室日常】——





嗯，本人。