保教知识
皮亚杰的认识发生论理论研究包括以下几个发面:
1、认知的起源:内外因的相互作用,又强调在这种相互作用中心理不断产生量和质的变化。
2、认知的结构:图式、同化、顺应和平衡。
3、认知发展的阶段:
(1)感知运动阶段(出生至二岁),个体靠感觉与动作认识世界(儿童只能协调感知觉和动作活动,在接触外界事物时能使用或形成某些低级行为图式);
(2)前运算阶段(二至七岁),个体开始运用简单的语言符号从事思考,具有表象思维能力,但缺乏可逆性;
(3)具体运算阶段(七至十一二岁),出现了逻辑思维和零散的可逆运算,但一般只能对具体事物或形象进行运算;
(4)形式运算阶段(十一二至十四五岁),能在头脑中把形式和内容分开,使思维超出所感知的具体事物或形象,进行抽象的逻辑思维和命题运算。
4、影响认知的因素:成熟、物理环境、社会环境、自我调节的平衡过程。
皮亚杰的认识发生论理论研究包括以下几个发面:
1、认知的起源:内外因的相互作用,又强调在这种相互作用中心理不断产生量和质的变化。
2、认知的结构:图式、同化、顺应和平衡。
3、认知发展的阶段:
(1)感知运动阶段(出生至二岁),个体靠感觉与动作认识世界(儿童只能协调感知觉和动作活动,在接触外界事物时能使用或形成某些低级行为图式);
(2)前运算阶段(二至七岁),个体开始运用简单的语言符号从事思考,具有表象思维能力,但缺乏可逆性;
(3)具体运算阶段(七至十一二岁),出现了逻辑思维和零散的可逆运算,但一般只能对具体事物或形象进行运算;
(4)形式运算阶段(十一二至十四五岁),能在头脑中把形式和内容分开,使思维超出所感知的具体事物或形象,进行抽象的逻辑思维和命题运算。
4、影响认知的因素:成熟、物理环境、社会环境、自我调节的平衡过程。